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浅谈语文教学中的语言表达艺术<br>
湘粤学校     黄林建<br>
俗话说，教师是“吃开口饭”的，当教师“三分靠内才，七分靠口才”这些都意在强调教师口语的重要。我国古代思想家荀子就已经提出了“诵说而不陵不犯，可以为师”，来论述教师口语的重要性。教师语言表达能力的优劣，直接影响着学生对新知识吸收的程度和继续学习的积极性，关系到教师教学效果的好坏。有的教师由于教学语言生动形象，讲课有声有色，教学效果就好；有的教师虽满腹经纶，由于词不达意，言不传情，因而教学效果不佳。由此可见，教师的语言表达，直接影响着教师在工作中主导作用的发挥，直接影响学生接受知识和培养思维的能力。这其实就告诉我们，任何成功的教学，都必须要精湛的语言表达艺术。因此，针对语文这样一门语言基础性学科来说，在其教学中这一点尤为重要。笔者认为在中学语文教学中的语言表达应注意以下四个方面：<br>
一：教学语言要有感染力。<br>
语文教学过程中，其中的情感因素在各科教学中是最为突出的，它需要用情感来激发学生的思维，注重的是让学生在情感的感化中学到知识，受到启发。因此，其教学语言就必须要有感染力。在教学中，语言要新鲜活泼，富于激情，声情并茂，生动感人，使每一句话都充满着感情和力量，使学生在情感的熏陶中学到知识、受到启发。臧克家在谈到他当年在山东临清中学的教书经验时说，他的语言都是“以诗的几乎是疯狂的热情向学生灌注，尤其是在讲诗的时候，他们的热情被点上了火，大家在燃烧，感情像一股暖流”。这样的教学语言，使学生在激情的氛围中，情怀激荡、回味不尽。因此，教师的授课语言应特别在情感上下功夫。课堂上要尽量选择那些最能表达情感的词句来渲染感情。<br>
二、教学语言要有引发性。<br>
美国教育家哈曼说，那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。因此，教师必须善于运用教学语言去诱发学生的学习积极性，引导学生寻根究底。这就需要教师在每