《声声慢》ppt262

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  • 更新时间: 2021/1/13 11:54:33
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课件共26张,教案约2680字。

  李清照《声声慢》教学设计
  【教学对象分析】
  学生在初中已经学过李清照前期的代表作,如《如梦令》、《一剪梅》等,也接触过其它抒写“愁绪”的作品,可以让学生展开联想,进行比较,更好地体会李清照词的妙处。
  【教材分析】
  本词是李清照后期的代表作,被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中,作者的情绪虽然比较低沉,但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开,运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。
  【教学目标】
  1、认知目标
  了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响,体会其前后期作品的不同风格。
  2、技能目标
  学习李清照是如何写愁的,学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
  3、情感目标
  体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁,感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
  【教学重难点】
  1、深入研读诗歌,抓住意象,体验愁情,渗透对学生诗歌诵读的指导。
  2、让学生由词及人,突破文本的显性层面,进入到词人苦闷、复杂的精神世界,感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
  【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法
  【教学媒体】多媒体
  【教学课时】一课时
  【教学步骤】
  一、课前预习
  熟读《声声慢》这首词,力求能背诵,回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。
  二、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》和《醉花阴》(引领学生回忆朗读)
  从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间,我们可以见到一个什么样的清照呢?
  明确:前期是开朗活泼快乐,中期是孤独寂寞
  但随着时间的流逝,时代的变迁,李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的一首词,这首词被誉为“千古绝唱”——《声声慢》。
  三、学习目标(教师解读、学生齐读)
  1、反复诵读,品味诗词的语言美;
  2、知人论世,体味词人深沉浓烈的情感,感受其魅力;
  3、解读意象,掌握诗词鉴赏的基本方法。
  四、初读感知  
  1、朗读《声声慢》【学生自由朗读、学生读、学生评、老师指导阅读(这首词的基调是低沉哀伤的,读的时候语速要缓慢,语调要低沉,注意语调的抑扬。)、听朗诵、全班齐读】
  2、思考: ①能不能用一个字概括全词的情感?
  ②你认为这首词的主旨句是哪一句?
  知人论世 ——为何生愁
  当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时,她发出了绝望地呼告:“这次第,怎一个愁字了得?”的确,“这次第,怎一个愁字了得。”此时此地,此情此景,已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面,进入到作者苦闷,复杂的心灵,看看作者为何而生愁?到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢,让时间老人来告诉我们答案吧!

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