山东省济南市历城第二中学2021届高三上学期1月模拟考试语文试题

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教版 / 高中试卷 / 高考模拟试卷
  • 文件类型: docx
  • 资源大小: 57 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2021/1/12 21:02:27
  • 资源来源: 会员转发
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

共23题,约16950字。

  历城第二中学2021届高三上学期1月模拟考试
  语文试题
  一、现代文阅读(35分)
  (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
  阅读下面的文字,完成1~5题。
  材料一:
  接受美学诞生之前,通常只是从艺术品的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结晶过程,作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看,这一完成并不说明创作已经终结,它只说明创作的第一阶段告一段落,接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在,只有通过阅读,它才转化为现实的存在,因此对作品的接受具有艺术本体的意义,也就是说,接受者也是艺术创作的主体之一。
  艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个?°召唤结构?±,因为文本有?°空白?±?°空缺?±?°否定?±三个要素。所谓?°空白?±是说它有一些东西没有表达出来,作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活经验与想象去补充;所谓?°空缺?±,是语言结构造成的各个图像间的空白,接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来,整合成一个有机的图像系统;所谓?°否定?±指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见,文本的召唤性需要接受者呼应和配合,完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁,其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
  接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出?°前理解?±,即理解前的心理文化结构,这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现,而只能是文本与?°前理解?±的统一。这样,文本与接受就呈现出一种相互作用的关系:一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢;另一方面,文本不可能将接受者完全制约住、规范住,接受者必然会按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就会出现误读或创造,从某种意义上说,理解就是误读,创造也是误读,不要希望所有的接受者都持同样的理解,也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致,那样并不意味着艺术作品的成功。
  文本一经产生就成为历史,它所表达的思想感情、所反映的生活,都只能是过去的,而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时,我们当然可以设身处地想象古人的生活,体验古人的思想感情,但我们毕竟是现代人,只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然,任何理解都只能是个体的理解,但个体毕竟是与群体相通的,所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格,艺术品正是通过理解走向现实,并在生活中发挥作用的,不是别的,正是理解擦亮了艺术品的生命之光。
  (取材于陈望衡《艺术是什么》)
  材料二:
  接受美学认为,文学作品完成之后,在没有和读者发生关系之前,还不能算是真正的作品,而只能被称为?°第一文本?±。经由阅读之后,文学作品才能摆脱孤立的?°自在?±存在状态,成为?°自为?±的存在,即作为审美对象?°第二文本?±而存在。由此可见,?°第二文本?±是在?°第一文本?±的基础上,经由读者再创造的结果。
  (一)填空、对话
  波兰现象学美学家罗曼?¤英加登指出,在文学作品的诸层次结构中,语言现象中的语词——声音关系是固定的,词、句、段各级语音单位的意义及组合也是不变的,而表现的客体层和图式化方面层等,则带有虚构的纯粹意向性特征,本身是模糊的、难以明晰界说的。至于思想观念及其他形而上的蕴含,更是混沌朦胧的,因此,文学作品的最终完成,必须依靠读者自己去体验、去?°填空?±。正是在此基础上,德国接受美学理论家伊瑟尔进而指出,文学文本只是一个不确定性的?°召唤结构?±,它召唤读者在其可能范围内充分发挥再创造的才能。与之相近,德国阐释学理论家伽达默尔也早已指出,艺术存在于读者与文本的?°对话?±之中,作品的意义与作者个人的体验之间没什么关联,而是在读者与文本的?°对话?±中生成的。文本是一种吁请、呼唤,它渴求被理解;而读者则积极地应答,理解文本提出的问题,这就构成了?°对话?±。伽达默尔还指出,文学作品的意义并非取决于一次对话,而是取决于无限的对话。因为文本属于无限绵延着的历史,历史不断,对话便永在绵延之中。因此,文学作品的意义往往是多重的,不确定的,变动不居的。一段文本或一件艺术作品的真正意义的发现永远没有止境,是一个与历史本身相同的无限过程。所以,伽达默尔强调艺术作品是?°开放?±的,流动的,随着不同读者的参与对话,同一文本必会生出无数不同的?°第二文本?±。
  (二)兴味
  中国古代文论中强调的?°兴味?±,实际也已包含着与英加登的?°填空?±、伊瑟尔?°召唤结构?±、伽达默尔的?°对话?±相近的见解。孔子?°诗可以兴?±的见解,按宋人朱熹的解释,即为?°感发志意?±,也就是说,读诗可以激发人们丰富的想象和联想,并通过想象和联想,感悟体味诗中的意蕴。南北朝时的钟嵘,在《诗品序》中进而提出了?°滋味说?±。钟嵘所谓?°滋味?±,主要是指当时的五言诗言简意丰,可以?°使味之者无极,闻之者动心?±的特征。唐人司空图亦从阅读欣赏的角度指出,诗的高妙境界在于其?°象外之象?±?°景外之景?±?°韵外之致?±?°味外之旨?±,也就是说,在优秀的文学作品中,读者借助自己的想象和体味,可以在有限的文字中得到无限丰富的意蕴和旨趣。中国古代文论中诸如此类的?°兴味?±之说,与西方现代文论中的?°填空?±?°召唤结构?±?°对话?±等见解,显然有着相通之处。
  实际上,不论英加登的?°填空?±说、伊瑟尔?°召唤结构?±说,还是伽达默尔的?°对话?±说,以及中国古代的?°兴味?±观,所揭示的都是文学作品阅读接受过程中的再创造特征,它所指明的正是文学作品构成审美价值的固有方式和特征。
  (取材于童庆炳《文学理论教程》)
  1.根据材料一相关内容,下列理解不正确的一项是(     )(3分)
  A.接受美学认为艺术品在艺术家手中产生出来,只是艺术创作的第一阶段,读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
  B.通过接受者的接受,艺术作品的价值从一种可能的存在转化为现实的存在,从这个意义上说,接受也属于艺术创作的一部分。
  C.文本之所以是一个?°召唤结构?±,一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写,需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
  D.接受者对文本的理解不仅仅是文本意义的重现,而且是文本与?°前理解?±的统一,这使得文本与接受呈现出相互作用的关系。
  2.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(     ) (3分)
  A.“前理解?±是接受者理解文本以前的心理文化结构,由于接受者对文本的接受不是被动的,所以它会影响接受者对文本的理解。
  B.文本的否定要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能,这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。
  C.理解就是误读,创造也是误读。接受者的理解距离艺术作品的本义越远,就越具有创造性,艺术作品就越成功。
  D.中国古代文论和西方现代文论,对于?°填空、对话、兴味?±的见解相同,都指明了文学作品构成审美价值的固有方式和特征。
  3.中国古代诗词中的?°理趣?±与司空图所说的?°韵外之致?±?°味外之旨?±是相通的,下列诗句中,不含?°理趣?±的一项是(     ) (3分)
  A.秋来纨扇合收藏,何事佳人重感伤?请把世情详细看,大都谁不逐炎凉!(唐寅《题秋风纨扇图》)
  B.飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
  C.野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。(蔡肇《题李世南画扇》)
  D.百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。(欧阳修《画眉鸟》)
  4.材料二中出现了?°第二文本?±?°填空?±?°对话?±?°兴味?±四个名词术语,请根据文章内容写出对这四个术语的理解。(4分)
  5.接受美学认为,经由读者再创造的?°第二文本?±才算得上是真正的文学作品。请结合材料一分析这种观点的合理性。(6分)
  (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
  阅读下面的文,完成6~9题。
  老丁扶贫
  金光
  精准扶贫中,局里每名干部包扶一个贫困户,还剩一户没人帮扶。局长拿着花名册盯了良久,对办公室主任说,让老丁去吧。
  老丁是个退伍兵,来到单位二十多年连个副科级都没混上。办公室主任把局长的决定告诉老丁,老丁只说了一个字:中!
  老丁包扶的是苗家沟唐大石一家。这家就大石一个劳力,上有79岁卧病在床的母亲,下有两个在镇上读书的娃娃,妻子两条腿畸形,只能坐在矮凳子上,以手代脚挪着前行。老丁见唐家的光景确实愁人,就从家里拿来一些衣服被褥,又自掏腰包买了些生活必需品送到唐家。局长批评老丁说:“你这接济式的扶贫是不行的,要扑下身子,与贫困户一起研究

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源