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　　专题一文言文阅读
　　——侧重文意梳理的传统文化阅读
　　核心价值•阐释
　　1.通过对文言断句知识的积累和把握，实现“语言建构与运用”的目标；通过正确断句，反复朗读，发现文言文的结构美、音韵美，实现“审美鉴赏与创造”的目标。
　　2.从具有文化内涵的实词中窥见古代社会的生活、风俗、文化等现象与特征，并打通古今，体现对中华优秀传统文化的继承，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野。
　　3.通过对文言文内容的概括和分析，获得逻辑思维的发展，以及灵活性等思维品质的提升。概括和分析文言文内容可以帮助我们消除历史隔膜，学习文言文中人物的优秀品质，有助于考生继承中华优秀传统文化，增强文化自信，体现了对文化的传承与理解。
　　4.“理解并翻译文中的句子”不仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查了修辞手法、文学常识等，同时它还着眼于“文中”，涉及对原文整段(篇)内容的了解和文脉的把握。该考点带有较强的综合性，是文言文阅读考查的重点和难点，合乎语文学科核心素养中“语言建构与运用”“思维发展与提升”的能力要求。
　　必备知识•夯基
　　必备一　一词多义
　　古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
　　1．本义
　　在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最具体的意义，称为本义，如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。
　　2．引申义
　　引申义是指从本义引申出来的意义，同基本意义有相类似、相对立或相关联的意义。词义的引申方式主要有以下两种：
　　(1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。例如：
　　(2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如：
　　3．比喻义
　　词的比喻义是由本义通过打比方产生的新义。因为它使用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：
　　名师指引　两方法准确理解一词多义
　　1.属(10年11考)
　　(1)举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章(《赤壁赋》)