福建省福州一中2020-2021学年第一学期第一学段模块考试高三语文《语言文字运用》选修模块试卷

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约11400字。

  福州一中2020-2021学年第一学期第一学段模块考试
  高三语文《语言文字运用》选修模块试卷
  (完卷时间120分钟 满分150分)
  班级          座号          姓名__________
  一、现代文阅读(21分)
  (一)论述类文本阅读(9分)
  阅读下面的文字,完成1~3题。
  在数字化和互联网环境下,如何避免全民电子阅读情况下传统沉浸式阅读的衰微,解决碎片化浅读及趋同性阅读的问题成为关键。如今中国的阅读研究还相对滞后。中国传统文化中有着丰富的关于阅读的理论资源,如果我们能从西方发达国家的成功经验中吸取“他山之石”,以攻本土文化之“玉”,就有可能形成新的成熟的阅读文化生态。为此,重访英美 “新批评”和法国后结构主义,通过对前者“细读法”和后者“互文性”理论的考察,有可能发现改善数字化时代阅读文化生态的新启示和新策略。
  “细读”作为一种阅读方法,早已在古今中外的阅读史上留存痕迹。起源于英国、繁荣于美国的文学批评流派“新批评”,就特别强调“细读”的重要性。
  新批评派指出,语言是靠着相互关系而产生意义的,一个词的多义性的阐释有助于另一个词的多义性的界定,最终可以确定这些词语的正确意义。文本之意义就在文本的词语背后,所以必须回到“文本自身”,揣摩作品本身的词语及其关系,更要仔细推敲文本的局部因素以及篇章结构,以此确认文本的正确意义,避免主观臆断。
  其实,新批评“细读法”的理念,与中国传统文化中许多精彩论述不谋而合。苏东坡云“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,就是一种形象的概括。每书皆读之数次,每一次阅读都有新的体会,以此达到终生不忘的境界。朱熹也强调“读书之法,莫贵于循序而致精”。他认为:“故为学不可以不读书,而读书之法,又当熟读沉思,反复涵泳,铢积寸累,久自见功。”“反复”是指来来回回地阅读,精细把握书中词语;“涵泳”就是深入地体会词语的意义,特别是对一些有歧义或象征性的修辞性词语,只有通过细品咀嚼,方能领会其深意。
  在今天中国的阅读文化中,读者对权威、师长、家长、前辈的尊重,远甚于对阅读的自我创新和建构的关注,加之普遍存在的应试教育导向,阅读很容易成为一种对现成答案的接纳、对权威解释的认可、对同一性诠释的屈从。如何改变这种状况?
  后结构主义的文本生产性理论对此很有启发意义。其代表人物克里斯蒂娃曾写道:“文本因而就是一种生产性,这意味着:首先,文本与语言的关系是可重新分布的;其次,存在着多个文本的变换组合,即互文性:在一个特定文本的空间内,来自其他文本的几种不同的言语相互交叉,彼此抵消。”这提醒我们,文本是被阅读的对象,是一个语言活动的产物,具有生产性,只有当读者进入阅读,与作品语言产生互动时,意义才会显现。
  换言之,创造性阅读就是创造出某种文本互文性关联结构。陆游指出:“学必本于书:一卷之书,初视之若甚约也;后先相参,彼是相稽,本末精粗,相与发明,其所关涉已不胜其众矣……一卷之书,殆不可遽通;此学者所以贵乎博者也。”中国古代所谓“博览群书”,说的就是这个意思。但需要特别强调,互文性所暗含的阅读策略,不是一般性的博览群书,而是如何在“博览”中建立起“群书”的内在相关性。
  由此,我们可以提出一种创造性阅读的策略,通过对特定文本的理解进入更多文本的视域拓展和多元理解。一个合格的读者应当是有批判性思维的人,要建构起一种文本关联结构,在阅读过程中从不同视角有所领悟、质疑、创新,从别人的文字中获取自己需要的信息,形成全新的思想和观念。这也是中国当代阅读产业逐渐从消费性阅读向生产性阅读转变的关键所在,前者局限于“有所知”,只是掌握了相关信息,而后者则在有所知的基础上有所悟、有所创,形成自己独到的理解,进而使阅读成为自我创新和自我发现。
  (摘编自谈稼宇、王兆《数字化时代如何重构文化生态:以全民阅读为例》,《探索与争鸣》2020年第七期)
  1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(     )(3分)【机读卡第1题】
  A.中国传统文化中虽然有着丰富的关于阅读的理论资源,但只有从西方发达国家借鉴,我们才能形成新的成熟的文化生态。
  B.“细读”,要求回到“文本本身”,揣摩作品的词语及其关系、推敲文本的局部因素及篇章结构,这其中可以有一定的主观臆断。
  C.读者对权威、长辈等的尊重,以及普遍存在的应试教育的导向,造成了如今阅读文化中普遍存在趋同性阅读的问题。
  D.从消费性阅读转向生产性阅读,其实就是从只对知识了解掌握到批判否定然后有所悟有所创形成自己独到理解的过程。
  2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(     )(3分)【机读卡第2题】
  A.文章引用古代文人言论,目的是论证中国传统文化中也有“细读法”的理念。
  B.文章针对全民电子阅读的情况下出现的问题,提出了借鉴西方经验来解决的办法。
  C.文章肯定“博览群书”,又强调不是一般性的广泛阅读,显示了作者的思辨态度。
  D.文章引用克里斯蒂娃的话有助于论证文本生产性理论对改变趋同性阅读有启发意义。
  3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(     )(3分)【机读卡第3题】
  A.数字化时代阅读变得越来越寻常和便利,细读和创造性阅读可以帮我们培养良好的深读习性,养成专注的阅读文化生态。
  B.“读书百遍,其义自见”、“奇文共欣赏,疑义相与析”、“腹有诗书气自华,读书万卷始通神”均是古人对细读的精彩论述。
  C.创造性阅读需要对特定文本理解之后进入对更多文本的理解,也就是创造出某种文本互文性的关联结构。
  D.基于对“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”、“无边落木萧萧下”等的创造性阅读,林庚写出了《说“木叶”》一文。
  (二)实用类文本阅读(12分)
  阅读下面的文字,完成4~6题。
  材料一:
  习近平强调,经过几代考古人接续奋斗,我国考古工作取得了重大成就,延伸了历史轴线,增强了历史信度,丰富了历史内涵,活化了历史场景。考古发现展示了中华文明起源和发展的历史脉络,展示了中华文明的灿烂成就,展示了中华文明对世界文明的重大贡献。
  习近平就做好考古和历史研究工作提出4点要求。一是要继续探索未知、揭示本源。我国古代历史还有许多未知领域,考古工作任重道远。要围绕一些重大

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