约3280个字。
l 8  甘露的秘密
(武汉市七一中学  陶胜兵)
【教学构想】
    这是一篇阐释甘露来由的科学小品，作者用形象生动、诙谐幽默的语言说明了甘露形成的原因。甘露形成的原因由于人们不断探索而逐渐被人们认识，说明了对事物的认识都要经历一个由现象到本质的过程。
    这篇文章对于学生来说，既能培养出他们对大自然的探索精神，拓宽他们的知识视野，又能激起他们的学习兴趣，增强其学习热情，同时也能使学生正确地、客观地认识事物，知道人类在认识事物时总有一个由迷信到科学、由表象到实质的过程。如果老师在教学中要求学生自己动手再收集一些资料以求拓展，应该说，这篇文章对于学生的知识与能力、情感态度与价值观、学习过程与学习方法都是一个难得的范本。
    全文分为三个部分。
    第一部分是l一3自然段，以古代人对甘露的态度，渲染了甘露的神秘光环．为它披上了神秘的面纱。其中第l自然段说明了甘露在古代被视为吉祥的瑞征。第2自然段更说明了甘露是一种延年益寿的“圣药”。第3自然段描绘了帝王筑承露盘以求上天赐露，表明甘露在他们心目中神化了的地位。这三个自然段中前两段概述，后一自然段历述两位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下文揭秘作了铺垫。
    第二部分包括第4—8自然段，进一步揭示了甘露的秘密。其中第4自然段一句“说起来实在可笑，它只不过是蚜虫排泄物”，揭示了甘露的“神秘面纱”，而且这个结论让人有点啼笑皆非。第5自然段开始介绍了蚜虫的种类、数量、为害方式等一系列知识说明其为害不轻。第6自然段使用了较为详细的方式说明了蚜虫吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成分，证实了其确有营养成分。第7、8自然段从明代到现在进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段中古代昏庸帝王的荒唐司笑。
    第三部分是第9一11自然段，集中笔墨进一步揭示了蚂蚁与蚜虫的关系。分别写了蚂蚁与蚜虫形影不离、担当警卫、搬运工、保姆等，指1ti蚂蚁与蚜虫的生物链关系，发人深思。
    应该说，本文作为科学小品在宣传知识时是生动形象，通俗易懂的。文章不仅描述形象生动富有趣味，而且用词准确、符合作者及读者的感情，是一篇成功的科普文。
【教学设计】
[教学目标]
    1．理清作者思路，掌握文章主要内容。
    2．了解科普文特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。
    3．探索认识文物的规律，树立科学的探索观。
[教学重点]
    抓关键句子，理清文章结构及内容。    
[教学难点]
  一懂得认识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。
[教学安排]
    1．两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备交流。
    2．学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。
    3．初步懂得科普文的语言特点。
    4．课内课外相结合，扩展开拓学生的视野。
[教学步骤]
    第一课时
    一、导入新课
    有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?
    [请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，教师应从认识事物的规律入手，科学而灵活地引导]