约7810字。

　　课时作业9　说“木叶”
　　第一课时　基础巩固
　　一、积累运用
　　1．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是(　B　)
　　(1)它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了________。
　　(2)在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下________的形象。
　　(3)而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的________，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。
　　A．启示　钟爱　奇妙 　　　 B．启发　钟爱　奥妙
　　C．启发　喜爱　奥妙   D．启示　喜爱　奇妙
　　解析：“启示”，启发指示，使有所领悟。“启发”，阐明事例，引起对方联想而有所领悟。“钟爱”比“喜爱”程度更深。“奥妙”重在深奥微妙；“奇妙”重在稀奇巧妙。
　　2．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是(　C　)
　　A．作为学者，林庚先生是出类拔萃的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。
　　B．赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”的主张，其大气与狂放由此可见一斑。
　　C．妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌，丢三落四的，凡事多考虑考虑，想得周全点。”
　　D．“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
　　解析：C项，“得鱼忘筌”比喻达到目的后就忘了原来的凭借。不符合语境。
　　3．下列各句中，没有语病的一句是(　D　)
　　A．这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，不留心就不会察觉它的存在。
　　B．这篇文章的作者以深厚的学养与丰富的想象力，把“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析。
　　C．古典诗歌的多重意义不仅表现在言内，还可以寄托在言外。所以，言外之意是诗人未尝言传，而读者可以意会的。
　　D．文学既然是语言的艺术，诗歌又是语言最精粹的一种文学体裁，那么，研究诗歌特别是研究诗歌艺术，自然离不开诗歌语言的研究，离不开语义的研究。
　　解析：A项，前后主语不一致，最后一句的主语应是“我们”。B项，搭配不当，应把“把”改为“对”。C项，不合逻辑，前后没有因果关系。
　　4．填入下文空格处的语句，衔接最恰当的一项是(　A　)
　　从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，__①__像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，__②__而我们的诗