约3830字。

　　白杨礼赞
　　【教学目标】
　　1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。
　　2.领会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并学会在写作中运用。
　　3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.梳理文章脉络，把握文章感情。
　　2.领会并学习运用欲扬先抑、烘托、对比等写作技巧。
　　【教学过程】
　　一、诗歌朗读，导入新课
　　师：请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。
　　课件出示：
　　北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。
　　羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
　　生：白杨树。
　　师：没错，就是白杨树！你们看，它笔直的干，聚拢的枝，白得朴素，绿得生机。茅盾先生第一次见到白杨树时，他便“惊奇地叫了一声”，并满怀激情地写了一篇文章——《白杨礼赞》，今天就让我们一起学习他的这篇课文，来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧！
　　（板书：白杨礼赞 茅盾）
　　【设计意图】由诗歌引入，激发学生的好奇心，使其更快更好地进入情境；诗句为课本补白部分的内容，这一环节也有助于提醒学生关注课本信息，拓展知识面。
　　二、初读感知，寻找“不平凡”
　　1.基础预学
　　（1）作者简介、背景介绍。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“背景链接”栏目）
　　（2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
　　2.朗读课文，找关键句
　　师：请同学们找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。
　　课件出示：
　　第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
　　第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
　　第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
　　第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
　　第9段：我要高声赞美白杨树！
　　3.反复诵读，体悟情感
　　师：引导学生注意作者用词的变化。从“那”到“这”，从“实在”到“决不是”，从“赞美”到“高声赞美”，说明了什么？
　　预设  说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的。这说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。
　　师：“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，有何作用？
　　预设  “不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索，也就是说，本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索。
　　【设计意图】本环节是学生初步感知文本的过程，这一过程能够帮助学生感受和体悟作者在文中所抒发的情感，让学生在文章有感染力的语句中，心灵有所触动。
　　三、学习技巧，感悟“不平凡”
　　1.欲扬先抑
　　设问1：文中第2、3段作者的感受是怎么变化的？这样写有什么作用？
　　预设  雄壮—单调—惊奇。在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋地惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑地为下文详细描写白杨树做好情感铺垫。
　　设问2：第7段作者为什么先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，后又夸它是“树中的伟丈夫”？
　　预设  欲扬先抑。前3句先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，接着又说它“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，夸它是“树中的伟丈夫”，这样写使得文章波澜起伏，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的