约3950字。

　　《<诗经>二首》之《蒹葭》教学简案
　　[教学目的]
　　一、培养学生热爱祖国传统文化的感情。
　　二、初步了解《诗经》的有关知识，理解《蒹葭》的内容和艺术特点。
　　三、体会本诗的意境。
　　[教学重点]
　　一、培养学生热爱祖国传统文化的感情。
　　二、初步了解《诗经》的有关知识，理解《蒹葭》的内容和艺术特点。
　　[教学难点]
　　体会本诗的意境。
　　[教具]
　　多媒体辅助教学。
　　[板书设计]
　　蒹  葭
　　诵  品  悟  歌
　　[教学过程]
　　一．导入新课。
　　《诗经》是我国诗歌文学的源头。
　　二．简介有关《诗经》的常识。
　　学生交流预习时查阅的相关资料，了解《诗经》的常识。
　　三．诵诗。
　　1．看画面听范读《蒹葭》。
　　先播放范读flash课件，只见金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他(她)热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水的一方，但一水盈盈，河道阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他（她）徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。“伊人宛在，觅之无踪”，但其身影又在眼前不时闪现晃动，时远时近，时隐时现，时有时无，闪烁不定。此情此景又使这位追求者欲找无方，欲罢不能。读来只觉情调凄婉，境界幽邃，意蕴无穷。再深入品味，反复吟诵，就能发觉该诗意境的营造呈现出多重叠合、交互融汇的架构，显示出繁富绚丽的色彩。声情并茂，图文并茂的吟诵，让学生心驰神往，深深地沉浸在那绵远的意境之中。
　　2．学生形式多样诵读此诗。
　　四．品诗绘诗。
　　说不尽的《蒹葭》
　　——《诗经》二首之《兼葭》说课
　　授课人：杨雪梅
　　《蒹葭》是《诗经》中表现“朦胧美”的抒情名篇。它在《秦风》中独标一格，与其他秦诗大异其趣，绝不相类。《蒹葭》之美，令人遐想，美不胜收。品味其意境，领略其主题是这篇诗歌学习的主要目标。
　　要学习本诗，不能不提《诗经》，《诗经》是我国诗歌文学的源头，而学生初学《诗经》中作品，对它并不太了解，这就需要通过本节课的学习，达到初步感知《诗经》魅力，进而喜爱她的目的。
　　所以制定教学目标如下：
　　1、培养学生热爱祖国传统文化的感情。
　　2、初步了解《诗经》的有关知识，理解《蒹葭》的内容和艺术特点。
　　3、体会本诗的意境。
　　首先，在这里谈谈学情及教法的选择：
　　学生初学《诗经》，肯定会感到困难，但不必把困难估计过大。
　　主要困难不在于那些已经消失的词语，也不在于缺乏背景常识，而在于不习惯这些诗的表达方式。例如诗句的组织不像绝句