约30230字。

　　南阳市2019-2020学年下学期期末考试高一语文试卷
　　一、现代文阅读(36分)
　　(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
　　阅读下面的文字，完成1-3题。
　　中国山水画可谓是中国人情思中最为厚重的沉淀。历代山水画家在画面中充分表现笔墨气
　　韵的同时，更注重意境美。意境是艺术的灵魂。我们欣赏画时，时常为其内含的艺术魅力所吸
　　引，为画外之意、弦外之情所陶冶、所感染，这就是意境美的作用。
　　中国山水画的空灵之美，是山水画艺术的主要审美趣味形式。空灵之空为静，为虚，为无；
　　空灵之灵为灵气，为实，为有。空和灵是对立统一的。宋代马远的《寒江独钓图》中，茫茫寒
　　江，一叶孤舟，渔翁独坐，钓丝飘浮，微波之外，皆是空白，营造出一种空灵、深远、简淡的
　　意境。空灵之美一方面使画家在意境构成上获得了充分的主动权，打破了特定时空中客观物象
　　的局限，另一方面也给欣赏者提供了广阔的艺术想象的天地，使作品中的有限的空间和形象蕴
　　含着无限的大千世界和丰富的思想内容。
　　中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身，也包括画作以外的无限性，即‘画外有画”。
　　正如美学大师宗白华所说:“中国绘画所表现的精神是深沉静默地与这无限的自然、无限的太空浑然融化，体合为一。”山水画是一种哲理的最高境界，它不追求繁芜的世界，而是自然与人文的完美统一，是一种摆脱世俗的精神追求。从元朝的倪攒，明清时期的石涛、董其昌等的山水画中我们所看到的不只是绘画的语言符号，更重要的是画家内在的精神追求。
　　中国山水画的诗意之美，是中国绘画历来所提倡的。不论《春山烟雨》还是《春浦帆归》，
　　只看画题，就会觉得诗意盎然。诗意之美丰富了中国山水画的美学意境。真正山水画中的诗境，
　　体现在画的构思、章法、形象、色彩的诗化，诗情与画意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中说:
　　“诗是无形画，画是有形诗。”诗画一致，是中国山水画家追求的最高理想，也是中国山水画的
　　最高境界。唐人王维以诗人的学养彰显画家的气质，在文学和绘画领域揭示了诗与画的关系，从而提出了山水画意境表现中的一个准则—画中有诗。比如他的作品《江山雪雾图卷》，画面上虽然没有像许多画家那样题上或多或少的诗词字句，却富有诗的意境。
　　中国山水画中所具有的那种空灵美、外象美、诗意美的意境既是画家创造的终点，又是观
　　者再创造的起点。当代中国山水画创作者，只有放开眼界，敞开胸怀，徜徉于大自然之中领受
　　山川、风云、水石、林木际会之妙，铸就独特的艺术灵魂，方能构筑胸中意象，孕育笔墨语言，
　　创作出有意境的作品，真正做到“代山川而言”。
　　(选自颜景龙《中国山水画的意境美》，有删改)
　　1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A.“空”是静，是虚，是无；“灵”是灵气，是实，是有；空灵美是中国山水画艺术的主要审美趣味形式。
　　B.外象之美指画家通过绘画语言符号所体现出来的内在的精神追求，表现在画作之外。
　　C.中国山水画的诗意美指画中有诗意，体现于画的构思、章法、形象、色彩的诗化等。
　　D.中国山水画追求自然与人文完美统一，不追求繁芜的世界，是一种哲理的最高境界。
　　2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
　　A.文章采用举例论证和引用论证等论证方法，阐述了中国山水画意境美的三个方面。
　　B.文章指出“空”和“灵”是对立统一的，并以《寒江独钓图》为实例进行了论证。
　　C.文章以王维画作为依据，论证了山水画诗意美并不取决于画作上所题的诗词字句。
　　D.文章由空灵美到诗意美，论证层层递进，为如何创作出意境美的画作提供了新思路。
　　3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)
　　A.历代山水画家都注重意境美而轻视笔墨气韵，是因为意境才是灵魂，是魅力所在。
　　B.空灵美打破了时空，使画家获得了想象空间，使欣赏者在意境构成上取得了主动权。
　　C.诗情与画意交融，达到诗画一致，是中国山水画家的最高理想和中国山水画的最高境界。
　　D.当代画家只要放开眼界敞开胸怀，融于自然并获得感悟，就能创作出有意境的作品。
　　(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
　　阅读下面的文字，完成4-6题。
　　材料一:
　　中国互联网的迅速发展使居家在线学习成为可能。然而当网课真正成为疫情中学习的一种
　　手段，无论是老师、学生还是家长仍需一段时间适应。
　　第一次接触网课，对于有的老师来说，不熟练的操作既是同学们眼里的“槽点”也是“萌点”。首次使用直播软件，有的老师讲了一节课才发现自己开了静音；有的老师讲课到一半被家人打断；还有的老师每天定时在微信群里催交作业，自嘲像“客服机器人”。对于学生们来说，居家学习比课堂学习更需要有自主性和自觉性。有的学生跑到提供在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课。对于家长们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长时间对着电脑屏幕会伤害视力，而不愿意让孩子长时间在线上课。
　　为了更好地度过这段适应期，各方都在努力。在网课时长、上课形式等方面，各地不断出
　　台细则。在技术上，各在线教育软件加紧完善课程内容、优化服务。总的来说，网上教学在一
　　定程度上能够弥补学生无法到校学习的损失。
　　(摘自《疫情下，网课是救急也是创新》
　　材料二:
　　疫情期间，学校开始开展大规模网上授课，但在线教育系统几乎全面卡顿，一些所谓功能
　　全面、性能强大的在线教育系统，连基本的服务都难以保证。这也提醒我们，大道至简，任何
　　一个真正有实战意义的在线教育系统，首先要解决的是稳定运行。最后的实践中，我们大规模
　　选用的反而是打钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统，而不是那些复杂的在线教育系统。
　　在这次在线教育的遭遇战初期，一些教师因为信息化基本