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　　师说
　　课   题： 《师说》第一课时教学设计
　　教
　　学
　　目
　　标 1.知识目标 1、掌握文中常见文言实词、虚词的含义及用法；
　　2、掌握词类活用、特殊句式等文言现象。
　　2.能力目标 能自己判断通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。
　　3.德育目标 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
　　重点：掌握、积累文中常见文言实词、虚词的含义及用法。   
　　难点：培养学生自己判断特殊文言现象能力。
　　教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）
　　一、导入新课                                                          
　　同学们，你们觉得教师应该受尊敬吗？                                 
　　从文革中的“臭老九”到今天“人类灵魂的工程师”，教师的地位一天天升高，可是在教师倍受尊敬的同时，也有很多人认为，随着市场经济的日益发展，教师已经越来越职业化，跟一般的职业没什么两样，因此不需要特别尊敬。                                                                  关于这个问题，我们的先人早在一千多年前就有了精彩的论说，虽然       
　　针对的情况不一样，但有些道理是千古不变的，尊师重教的风气是永远不会过时的。今天我们就一起来学习唐代著名散文家韩愈的名作《师说》。       
　　二、作者简介                                                           
　　学生圈点课下注释一，了解作者。                                     
　　教师补充：他反对魏晋六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去“、“辞必己出”的口号，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风，对当时和后世的影响极其深远。韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮。
　　三、写作背景
　　历史上的魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了庸代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，郡有官可做。冈此，社会上产生了一种“耻学T师”