《师说》教学设计19

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  • 更新时间: 2020/6/7 17:32:01
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约3920字。

  师说
  课   题: 《师说》第一课时教学设计
  教
  学
  目
  标 1.知识目标 1、掌握文中常见文言实词、虚词的含义及用法;
  2、掌握词类活用、特殊句式等文言现象。
  2.能力目标 能自己判断通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。
  3.德育目标 树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。
  重点:掌握、积累文中常见文言实词、虚词的含义及用法。   
  难点:培养学生自己判断特殊文言现象能力。
  教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。)
  一、导入新课                                                          
  同学们,你们觉得教师应该受尊敬吗?                                 
  从文革中的“臭老九”到今天“人类灵魂的工程师”,教师的地位一天天升高,可是在教师倍受尊敬的同时,也有很多人认为,随着市场经济的日益发展,教师已经越来越职业化,跟一般的职业没什么两样,因此不需要特别尊敬。                                                                  关于这个问题,我们的先人早在一千多年前就有了精彩的论说,虽然       
  针对的情况不一样,但有些道理是千古不变的,尊师重教的风气是永远不会过时的。今天我们就一起来学习唐代著名散文家韩愈的名作《师说》。       
  二、作者简介                                                           
  学生圈点课下注释一,了解作者。                                     
  教师补充:他反对魏晋六朝以来浮华艳丽的文风,竭力主张“文以载道”,提出了“惟陈言之务去“、“辞必己出”的口号,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风,对当时和后世的影响极其深远。韩愈不仅是唐代古文运动的领袖,而且也是杰出的散文家。著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有许多为人们传诵的优秀散文。他的散文,题材广泛,内容深刻,形式多样,语言质朴,风格刚健,气势雄壮。
  三、写作背景
  历史上的魏晋南北朝时期,随着玄学和佛学的兴起,儒学一度衰落,师道也就愈来愈不被重视,这种风气一直延续到了庸代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度,贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何,郡有官可做。冈此,社会上产生了一种“耻学T师”

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