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《我与地坛(节选)》教学设计<br>
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　　一、素质教育目标<br>
　　(一)知识教学点<br>
　　1．理解一位截瘫者、、孤独者对生命的感悟，体味作者伟大的人格力量。<br>
　　2．理清文章思路，把握文章的脉络线索。<br>
　　3．品味作者新鲜、奇崛的语言。<br>
　　(二)能力训练点<br>
　　1．引导学生体会景物描写的人情味。<br>
　　2．培养学生在阅读过程中与作者交流、与作者对话的习惯。<br>
　　3．提出问题，快速阅读，整体把握。<br>
　　(三)德育渗透点<br>
　　对人生、命运的智慧认识。<br>
　　二、重点、难点及解决办法<br>
　　重点：理清文章思路，把握文章的两条线索。<br>
　　难点：作者思想感情的变化历程。<br>
　　解决办法：充分预习，反复诵读文章,学会与作者的感情交流。<br>
　　三、课时安排：　　1课时<br>
　　四、学生活动设计<br>
　　1．了解作者生平，阅读文章，整体把握文章内容。<br>
　　2．提出若干问题，精读相关内容，并在此基础上进行讨论。<br>
　　五、教学步骤<br>
　　导入新课<br>
　　美国女作家海伦·凯勒幼时患病，两耳失聪，双目失明，集盲聋哑于一身。她曾经写下《假如给我三天光明》，文章表现出来的不是她身体和心灵的痛苦，以及对它们怜悯的渴求，而是乐观进取的精神和对世人的劝告。海伦的坚强不屈与积极乐观为世人所叹服。她是不幸的，但她又有幸在七岁时，由安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。我们今天学习的《我与地坛》的主人公史铁生，20岁时下肢突然瘫痪，·青春韶光，其苦自不待言，有一段时间，他苦闷、绝望，精神几乎崩溃，他感到孤立无助，好几年，他都想到死，常常“一连几小时专心致志地想关于死的事”，他怀着一颗孤寂的心感受着生命的苦难，在长期的深沉的思考中，积极进取的人生观终于战胜了消极颓废的人生观。后来他走上了文学创作的道路，用纸笔在报刊上撞开了一条路。现在，我们一起来感受一下史铁生的心路历程。<br>
　　(一)明确目标<br>
　　理清文章思路，把握文章的两条线索,审视作者的心路历程。<br>
　　(二)整体感知<br>
　　了解作家，快速阅读全文。<br>
　　[了解]<br>
　　史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西插队务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。<br>
　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程<br>
　　1．默读全文，初步感知文章内容，体悟作者感情，概括前后两部分要点。<br>