课件共27张，教案约4500字。

　　《拟行路难》(其四)
　　一、教学目标：
　　1 .知识目标： 了解诗歌的内容。
　　2 .能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作用
　　理解文中大副渲染愁绪的用意
　　3 .情感目标 ：树立正确的人生观。  
　　二、教学重点
　　1 .体会作者思想感情的变化过程。
　　2 .把握文中对比和“比兴”手法的运用
　　三、教学难点
　　1 .理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
　　四、教学方法 ：   诵读法、讨论法
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　导入：
　　1.交流有关“人生之路”的感想，谈一谈自己对“人生之路”的理解和感受。
　　人生之路难行，无才难行，有才亦难行。
　　2.提出课题，坦陈本诗难学，但必须知难而上。
　　本诗是一首成人诗，同学们可能难以感受。
　　3.提出问题：试结合之前一定量的诗歌学习，归纳鉴赏诗歌的一般步骤。
　　明确：1.读懂大意；2.知人论诗；3.领悟情感；4.赏析技巧
　　一、读懂大意
　　求：明确体裁、读准字音、把握节奏
　　1．读懂大意之体裁：联想比较学过的诗歌体裁和乐府古诗
　　《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。
　　2．读懂大意之读音、节奏；
　　3．同位合作，根据大意试背诵 。
　　二、知人论诗
　　交流有关鲍照的生平经历和写诗的背景
　　（一）鲍照的生平
　　 鲍照(?～466)，南朝宋文学家。字明远。本籍山东东海（治所在今郯城）；一说山西上党（可能是指东海鲍氏的祖籍）。鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。
　　 鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》），但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。
　　（二）鲍照的人生道路
　　 鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。
　　 两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提，因为出身寒微的左思也