约3480字。

　　初中语文八年级下册第六单元（部编版）
　　《 登勃朗峰  》教学设计
　　课题 登勃朗峰 课型 新授课 课时安排 1课时
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与技能 1. 整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美。
　　2. 了解旅途中的所见所遇之事。
　　过程与方法 1.了解作者，识记并掌握文中的生字、词。
　　2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
　　情感、态度与价值观 培养热爱大自然，以积极美好的心态面对生活
　　学情分析 教学对象是八年级学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们学习《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》，已经了解了游记的特点以及学习这类文章的方法，因此，教师就要引导学习文本，通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、写景的角度和方法，随着作品去想像和遨游世界，丰富学生见闻并增长知识、开阔眼界。学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，学生应该能容易把握文章的内涵。
　　教材分析 新部编版八年级下册第五单元共四篇文章，所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。《登勃朗峰》是本单元的第三篇，这是一篇精美的写景叙事散文，作者通过游勃朗峰的经历，为我们展示了其别具一格的美丽以及独特的风土人情及登山之乐，表现作者自然的赞美和内心的闲适。
　　教学重难点 1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美。
　　2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
　　教学方法
　　1、朗读法，这是一篇精美的写景叙事散文，写景的段落可以多形式朗读。
　　2、引导点拨法：理清文章脉络和找文章写景的地方可以用此法。
　　2、合作探究法。分析人物的个性特点可以合作探究。
　　4、精读品味法。对语言的理解运用尤须如此。
　　学习学法
　　１、重视学生自主、探究性学习。
　　２、尽可能让学生在现有知识储备的前提下推断出合情合理的结论，以期有更多的思维发散拓展空间。
　　３、预设问题的外延和内涵要有更大的包容性，这样能够吸引“待进步”学生和其他同学一同步入生成空间，而不仅是把问题只留给“优秀”学生。
　　教学过程
　　教
　　学
　　步
　　骤
　　及
　　教
　　学
　　内
　　容