约3830字。

　　《马嵬（其二）》教学设计
　　一、教学目标
　　1、知识目标：.
　　①了解李商隐的生平和创作特色; 国家教育资源公共服务平台
　　②诵读，认识并积累生僻字词，如：惘、瑟、嵬、柝。
　　2、能力目标：
　　①训练诵读诗歌的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点;
　　②引导把握这两首诗的意境、情感和表现手法。
　　3、情感态度与价值观：
　　品味李商隐咏史诗意味深长、刺时讥世的风格。
　　二、学情分析
　　《马嵬》(其二)是高中语文人教版第三册第二单元的第四篇，属于古代诗歌。鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂诗歌的基础上体悟诗歌的意境，感受诗歌蕴含的情感，把握诗歌所运用的表现手法。而李商隐的诗构思新奇，意境高远，语言华美，风格秾丽，值得玩味。马嵬》(其二)运用对比的表现手法，都值得我们用心去感受、鉴赏。
　　三、重点难点
　　体会诗歌的情感、意境及表现手法。
　　四、教学过程
　　（一）《马嵬》导学案
　　导学要求：
　　1、结合赏析指导和已学知识，完成自学互查部分。
　　2、在导学案中标注出自学中的问题（有疑问的用﹖表示，认为是重点的用★表示）
　　3、各学习小组根据抽签，对“承包田”进行深入准备，对学习内容，可讲授、可质疑。
　　自学互查
　　1、诵读常识
　　①韵是诗词格律的基本要素之一。诗人在诗词中用韵，叫做“押韵”。一般总是把韵放在句尾，所以又叫“韵脚”。
　　②古代汉语有四个声调，分别是平、上、去、入。在诗词中，不同声调的字一般不能押韵。
　　③平仄是诗词格律的一个术语，“平”就是指平声，“仄”就是指上、去、入三声。平仄在诗词中是交错使用的，可概括为：平仄在本句中是交替的，平仄在对句中是对立的。
　　④对仗就是诗词中的对偶，就是把同类或对立的概念放在诗词句中相同的位置，使之并列起来。
　　⑤近体诗是与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“格律诗”，分律诗和绝句两类，有固定的句数、字数，平仄、押韵和对仗等都有严格的规定。
　　2、作家名片
　　请你用一句话从一个侧面介绍李商隐的生平和文学特色。
　　背景通览
　　马嵬驿在马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。天宝十五年（756），安史