约5340字。

　　愚公移山
　　教学目的
　　1. 了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。
　　2. 整体把握文章内容。
　　3. 分析愚公和智叟这两个人物的形象特点。
　　4. 理解课文深刻的寓意。
　　教学重点
　　1. 积累文言文常用的词语，培养语感；理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法。
　　2. 理解本文的时代意义。
　　教学难点
　　1. 培养多角度分析问题的能力。
　　2. 理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
　　教学课时两课时
　　第一课时
　　教学内容
　　一、导入新课
　　(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲) 同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢?”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。
　　二、体裁、出处和作者
　　1. 体裁和出处
　　《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子??汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
　　2. 列御寇
　　列御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪miù公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。
　　三、朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。
　　1. 查字典，读准下列加点字的音。
　　惩chéng塞sè迂yū曾céng荷hè箕畚jīběn
　　孀shuāng龀chèn叟sǒu匮kuì亡wú厝cuò
　　2. 朗读课文。
　　⑴ 教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读  时注意正音。
　　⑵ 朗读停顿的指导。  关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为 标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能 停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。
　　⑶ 分角色朗读，理解对话双方的语气：第三段（写愚公驳斥智臾的错误观点。）
　　四、理清文章结构层次
　　㈠ 第一部分（1）：写太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。意在衬托移山的艰难。愚公要移山，山越高大，移山的任务越艰巨愚公的品质也就越突出。这是故事的背景，为下文愚公移山埋下伏笔。
　　㈡ 第二部分（2）：写愚公主张提出移山，家里人提出运土方案，率领几人便马上开始行动。
　　㈢ 第三部分（3）：写愚公对智叟的驳斥，这是情节的发展。愚公和智叟的对话是全文的核心，愚公坚信可以移山。智叟目光短浅，阻止愚公移山。
　　㈣ 第四部分（4）：写天帝被愚公的诚心感动了，派神将山背走了，愚公的愿望实现了。
　　五、解读文本在学生翻译时，老师可穿插提问重点词语的解释。
　　（）翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。
　　文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”