约2040字。

　　《时间的脚印》教学设计
　　【教学目标】
　　一、知识与能力：
　　1.掌握“刨刮、龟裂、楔形文字”等词语的读音和意义。
　　2.明确说明对象，理清文章思路与说明的逻辑顺序，体会说明语言的生动有趣。
　　3.培养与训练学生的速读能力与语言表达能力。
　　二、过程与方法
　　“巧妙剪裁法”：长文短教，引导学生充分朗读，选点进行评说，引导学生趣味学习。
　　“关键词句学习法”：抓承上启下的过渡句，把握文章层次。
　　抓中心句，把握关键部分的中心内容。
　　三、情感态度与价值观
　　1.认识岩石记录时间的功能，懂得珍惜时间，为人生留下更多有价值的印记。
　　2激发与培养学生的探索意识和科学精神。
　　【教学重难点】
　　重点：
　　1.明确说明对象，学生理清文章的思路。
　　2.体会并会赏析本文生动有趣的语言。
　　难点：
　　1.理清层次关系与掌握说明顺序中的逻辑顺序
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　一、课程导入：
　　漫谈时间，总有一些时间值得我们期待和铭记。
　　3月14日，140年前的这一天，世界著名物理学家爱因斯坦诞生；140年之后，继爱因斯坦之后最著名的物理学家霍金去世。这是时间的记忆和巧合。霍金一生致力于探索时间和宇宙的起源。霍金先生去世了，但他对时间宇宙的探索与他那旷世的科普巨著《时间简史》却被文字永远铭记在了时间里。
　　那么在地球上还没有人类文明出现的时候，到哪里去寻找时间的踪迹呢？今天我们一起学习下陶世龙的《时间的脚印》，去书中寻找答案吧。
　　二、感知文章，品味语言
　　1.扫清字词障碍
　　腐蚀（shí）   山麓（lù）     粗糙（cāo）   龟（jūn）裂   
　　刨（bào）刮   沟壑（hè）     地壳（qiào）  楔（xiē）形文字
　　2.速读，贴标签，理清说明顺序
　　老师这里有4个小标题，“岩石是时间的脚印”、“岩石的毁灭与新生”、“石头上的历史痕迹”、“岩石我们寻宝藏”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到对应段落的开头，作为小标题。
　　在同学们贴标签的同时，分析各部分作用并板书
　　A  岩石是时间的脚印——引出说明对象                   逻
　　B  岩石的毁灭与新生——记录岩石的方式之一             辑
　　C  石头上的历史痕迹——方式之二（ppt呈现几种痕迹）    顺
　　D  岩石我们寻宝藏  ——重要意义                       序
　　3.寻读，说过渡，把握层次衔接
　　严密的逻辑顺序，脉络清晰地给我们介绍了岩石是怎样记录时间的。不仅如此，文章中还存在大量的段落，它们只有一句话，却在结构上提示重点内容，标示层次结构中起承上启下的作用，使得文章衔接紧密。请同学们找出这样的句子，并以如下形式，谈谈作用。
　　它承接（总结）上文……
　　_______段是过渡段