约2600字。

　　大自然的语言
　　【教学目标】
　　1．把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。
　　2．筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。
　　3．培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。
　　【教学重难点】
　　1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
　　2．把握本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的准确性、生动性。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　人类运用语言进行交流、表情达意。大自然也有语言吗？如果有，自然万物会说些什么呢？会以怎样的方式说“话”呢？请我们跟随竺可桢先生一起来聆听“大自然的语言”吧！
　　清明忙种麦，谷雨种大田。
　　立夏勿下雨，犁耙倒挂起。
　　五月端午晴，烂稻刮田膛。
　　寒露无青稻，霜降一齐老。
　　七九河开，八九雁来；九九八十一，庄家老汉把田犁。
　　引用不同季节不同气候的诗词或谚语，让学生猜测分析其中的自然现象对农业生产的影响。追问：人们是怎么知道的？引出“物候学”一词（但不做解释），过渡到课文。
　　设计意图：从一开始就调动学生积极性，给他们一定的成就感，吸引其注意力，同时也提示了他们在学习过程中寻找物候学的相关知识。
　　二、解读课文
　　（一）初步感知——我为自然代言
　　1．同学自由阅读课文，找出大自然的语言有哪些？并且以“当_________（自然现象）的时候，那是‘我’要告诉你________（气候变化、注意事项等）”的格式，以第一人称方式来为自然代言。
　　预设答案：
　　当杏花开的时候，那是‘我’要告诉你该耕地了。
　　当桃花开的时候，那是‘我’要告诉你该种谷子了。
　　当布谷鸟唱歌的时候，那是‘我’要告诉你割麦插禾了。
　　…………
　　2．归纳概括：到底什么是自然的语言？
　　花香鸟语，草长莺飞等自然现象能够提示人们该如何安排农事，这就像是大自然的语言。
　　设计意图：通过有趣的环节改变原本乏味的科学概念归纳，进一步引导学生继续探究的兴趣。
　　（二）整体感知——聆听自然之声
　　1．我们要如何才能了解自然的语言？
　　观察自然界中的生物/物候观测
　　2．有哪些因素会影响我们去了解自然的语言？