约3300+5620字。

　　第三单元
　　第11课　师说
　　课时优案1
　　解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。
　　古之学者(□01古义是求学的人)必有师。师者，所以(□02用来……的)传道受(□03通“授”，传授)业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而(□04古义是两个词，动词“从”和连词“而”)师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师(□05以……为师)之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎(□06我是向他学习道理啊，哪管他的年龄比我大还是比我小呢)？是故无(□07无论/不分)贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
　　嗟乎！师(□08名词作动词，从师求学)道之不传也(□09表句中停顿，助词，不译)久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出(□10超出)人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师(□11现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻)。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣(□12形容词作名词，圣人)，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻(□13以……为耻)师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解(□14一方面不通晓句读，另一方面不能解答疑惑)，或师焉，或不(□15通“否”，指不从师学习)焉，小学(□16古义是在小的方面学习)而大(□17形容词作名词，大的方面)遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀(□18以地位低的人为师就觉得耻辱，以官职高的人为师就近乎谄媚了)。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿(□19不屑与之同列，羞与为伍，意思是看不起)，今其智乃(□20竟然)反不能及，其可怪也欤！
　　圣人无常师(□21固定的老师)。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒
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　　课时优案2
　　阅读下面的文字，完成1～3题。
　　教育是国运之本，是支撑国家发展的坚强基石，也是人才培养的主要途径。教师这份职业不仅承担着中华民族伟大复兴的希望，而且承担着千千万万家庭的希望，但由于种种原因，使得教师尊严受到挑战的情况依然存在。在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，这不仅需要教师们强化责任担当、提升个人修养，以好老师的形象滋润学生心田、深入群众心间，(　　　　)，把尊师重教落实到行动上来。
　　教师是高尚的职业，长期以来，我国的广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，　　　　，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。要维护教师队伍的纯洁和神圣，要对有辱教师职业的人或行为予以惩治，以法治精神守护这片净土。强化教师准入制度，优化教师评价机制，切实加强待遇保障，提升教师经济待遇和社会地位，为师道尊严　　　　。
　　让更多优秀人才　　　　，善为良师。完美吸引优秀人才从事教育的体制机制，提升教师社会地位，让尊师重教　　　　。
　　1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
　　A．教师这份职业不仅承担着千千万万家庭的希望，而且承担着中华民族伟大复兴的希望，但由于种种原因，使得教师尊严受到挑战的情况依然存在。
　　B．教师这份职业不仅承担着千千万万家庭的希望，而且承担着中华民族伟大复兴的希望，但由于种种原因，教师尊严受到挑战的情况依然存在。
　　C．不仅教师这份职业承担着千千万万家庭的希望，而且承担着中华民族伟大复兴的希望，但由于种种原因，教师尊严受到挑战的情况依然存在。