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　　《念奴娇•赤壁怀古》课堂实录
　　课前播放《滚滚长江东逝水》，营造大气磅礴的气氛，投影歌词，让学生跟唱、体味歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”。
　　师：这样的感慨，这样的胸襟和气概，在我们今天将要学的词里也有，这首词的标题是？生：赤壁怀古。师：那念奴娇是？
　　生：词牌名。
　　师：苏轼是宋代难得的全才，他的成就哪些？
　　生：词与辛弃疾并称苏辛；与欧阳修并称欧苏，是唐宋八大家之一。书画与苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄并称书、画“宋四家”
　　师：现在请请一个同学把全词读一下。（同学们都推举平时朗诵好的陈浩诵读）师：读的非常流畅，抑扬顿挫，极尽抒情。但如开篇“大江东去浪淘尽，千古风流人物”诵读之前应先蓄势，酝酿，想象自己立于滚滚而逝的江畔，那样喷发出来的该是怎样的感情？
　　生：阔大的、豪迈的、雄壮的。
　　师：有哪些根据让大家觉得要读出这样的感情？
　　生：淘尽两字。师：此二字是有悲壮在里面，但不够豪迈。
　　生：大江和千古。
　　师：为什么？
　　生：觉得就该在这里，但说不清楚。
　　师：这就是传说中的只可意会，不可言传。（学生笑）大江传递给我们的是横向的无尽头，而千古传递给我们的纵向的无始无终。从经纬给我们勾勒了一幅宏大的立体空间图（教师在黑板上画出地球仪状的框架）。同学们在赏析的时候应联系前后，展开想象和联想，才能更好地表达自己的想法。
　　师：我们全班把这个句子大声诵读一遍（学生深情诵读，很享受的样子）
　　师：读得很好，可是我还有个问题啊，这个句子说浪淘尽千古风流人物，浪真的能像淘沙一样淘掉风流人物吗？连浪都淘得掉，他们怎么还是英雄呢？
　　生：那是比喻，浪花喻时光。
　　师：写时光的句子你们还学过？
　　生：“譬如朝露，去日苦多”师：相比之下，苏轼的更大气。这个句子让他在长江这个领域占领了后人无可超越的最高峰。但黄河方面的佳句却是谁的呢？
　　生（想了一下）：李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回？”
　　师：这又是一个时代的绝唱。那么看看“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”一句与第一句有哪些联系呢？提示：可以从人和人，地点和地点的关系角度考虑
　　生（恍然大悟）：从大江到故垒，从风流人物到周郎，从千古到三国。
　　师：范围逐渐缩小，人物逐渐聚焦，从大到小，从远到近，从模糊到具体，最后还聚焦到周郎这个人物身上了。这就是苏轼不可取代的文学魅力。所以我们写作时也应该字斟句酌，做到前呼后应，互相勾连。
　　师：我有个问题不明白啊？（学生突然抬头看我）。
　　师：这个周郎是谁哦？
　　生（很得意）：周瑜。
　　师：周郎就是周瑜，那我换成周瑜赤壁行不？
　　生；不行。
　　师：为什么？（生着急但又无法表达）
　　师：你们见过七老八十还叫郎的吗？
　　生（笑）：没有。