约7960字。

　　《唐诗五首》
　　教学目标： ??
　　1. 知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。 ??
　　2. 过程与方法：研读品味，借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
　　3. 情感态度与价值观：正确理解诗歌内容体悟作者情感。初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
　　教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 
　　教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
　　教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情感。 
　　教学方法：研读，品析。 ??
　　教学手段：多媒体 ??
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　一、学习《野望》
　　导入：读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好像浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。
　　1．初步感知
　　学生初读全诗，对照注释，试着用散文化的语言翻译全诗。
　　学生交流，教师可出示以下译文，与学生的译文比较：
　　译文：在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。
　　每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。
　　放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。
　　我看到这些人又并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。
　　2．深入理解
　　(1)教师讲解首联，重点讲解：“东皋”，地名，今属山西万荣。皋，水边高地。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
　　(2)自读颔联和颈联，说说诗人向我们描绘了一幅怎样的田园风光。
　　交流、明确：这两联写薄暮中所见景物，作者举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
　　(3)自读尾联，讨论：作者从田园中找到慰藉了吗？这首诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，流露着怎样的情感？
　　交流、明确：王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。全诗在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。
　　3．背诵全诗