课件共25张，教案约8010+4050字。

　　《乡土中国》整本书阅读批读指导课(三稿)
　　教学课题 《乡土中国》整本书阅读批读指导课 科目 语文
　　年级   高中一年级 课时 1课时 教师
　　一、课程分析
　　普通高中语文课程标准（2017年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂”“反复阅读和思考，探究本书的语文特点和论述逻辑”这样的目的和任务。它以学生预习的初次批注为前提，以学生的初读感受作为教学起点，以批读的位置、形态、类型、方法、对象等作为抓手指导学生阅读和答题，真正践行学习是学习者的学习。“在阅读过程中，探索整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验”，这种阅读教学符合课程改革新理念，能体现开放而有活力的语文课堂，既能见单篇之精彩，亦可见日久之功。
　　二、教材分析
　　《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，他把中国乡土社会的特征与其他社会体系特征特别是“西洋社会”的特征加以比较,提出了刻画中国乡土社会的概念。这本书由14篇文章构成“论文集”，在五六万字的规模下容纳了一系列富有启发性的概念。它具有很强的学术性，但又并非严格意义上的具有严密体系的学术专著。因此需要逐篇精读，厘清概念，继而全面、深刻地理解全书观点，梳理内容体系和逻辑结构。《<乡土中国>整本书阅读任务书》通过目标导向、任务描述、批读提示、原著信息、核心概念、主要观念的梳理，阅读导引、批注﹒心得的启迪，以及课后思考与探究共同发力，力求引导学生动脑动手，解决问题。
　　三、学情分析
　　本节课面向的是整本书阅读的第二节导读课，针对单篇单章节的精读。学生此前多未接受批读训练，没有形成批读习惯，批读较不规范。如果有批读，也大多呈现为感悟式批读，批读方法和类型较单一，对象不明确。韩愈《进学解》中说“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。本课旨在锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和保持。
　　四、教学目标
　　教学目标：理解核心概念和主要观点
　　理清各篇的论证思路
　　赏析各篇的表达技巧
　　体现审美鉴赏、思维发展、文化理解的核心素养
　　教学重点：问题引导，自主批读；
　　师生互动，展示批注；
　　资料推动，完善批注；
　　总结评价，扩展批注；
　　学以致用，课外批读。
　　教学难点：问题引导，自主批读；
　　师生互动，展示批注。
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　　二、教材分析
　　《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，他把中国乡土社会的特征与其他社会体系特征特别是“西洋社会”的特征加以比较,提出了刻画中国乡土社会的概念。这本书由14篇文章构成“论文集”，在五六万字的规模下容纳了一系列富有启发性的概念。它具有很强的学术性，但又并非严格意义上的具有严密体系的学术专著。因此需要逐篇精读，厘清概念，继而全面、深刻地理解全书观点，梳理内容体系和逻辑结构。《<乡土中国>整本书阅读任务书》通过目标导向、任务描述、批读提示、原著信息、核心概念、主要观念的梳理，阅读导引、批注﹒心得的启迪，以及课后思考与探究共同发力，力求引导学生动脑动手，解决问题。
　　三、学情分析
　　本节课面向的是整本书阅读的第二节导读课，针对单篇单章节的精读。学生此前多未接受批读训练，没有形成批读习惯，批读较不规范。如果有批读，也大多呈现为感悟式批读，批读方法和类型较单一，对象不明确。韩愈《进学解》中说“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。本课旨在锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和和习惯的保持。
　　四、教学目标
　　教学目标：理解核心概念和主要观点
　　感知了解批读成果和批读方法
　　体现审美鉴赏、思维发展、文化理解的核心素养
　　教学重点：资料展示，了解批读；
　　师生互动，展示批注；
　　资料推动，完善批注；
　　评价总结，提升批注；
　　学以致用，课外批读。
　　教学难点： 师生互动，展示批注；
　　评价总结，提升批注。
　　五、教学方法
　　讲解法、类比法、多媒体（ppt、实物展台）、合作学习法、探究法
　　六、教学环境及资源准备
　　教师材料：《<乡土中国>整本书阅读任务书》，重庆出版社，2018年9月
　　《<乡土中国>整本书阅读任务书教学指导》，重庆出版社，2018年11月
　　学生材料：《<乡土中国>整本书阅读任务书》，重庆：重庆出版社，2018年9月
　　学生学案
　　教学环境： 学生4——6人组成小组