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　　《乡土中国》研读指导课精品教案
　　一、课程分析
　　《普通高中语文课程标准》（2017年版）对学习任务群1——“整本书阅读与研讨”的要求包括：“把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评价，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。”本堂课主要完成的是“把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。联系个人经验，深入理解作品”。
　　二、教材分析
　　《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成。它具有很强的学术性、思想性。学生需在阅读的过程中深入下去，运用科学可行的办法持续研读，完成对文本的深刻理解和再创造，并在此过程中学会研读的方法。
　　三、学情分析
　　本节课面向的是整本书阅读的第四课时，学生此前已完成了整本书的阅读，学习了具体的批读方法，并在此过程中有了深入思考、探究问题的初步尝试。但因为缺乏系统连贯的研读经验，加之当今的时代和费老写作的年代已有很大变化，学生要深入研读，理解文本、切实把握文本价值还存在问题。本堂课试图以“无讼”的专题为例，教会学生研读的方法。
　　四、教学目标
　　教学目标：1.以“无讼”为例完成对其内涵、原因和当下意义的探讨。
　　2.运用“从具体现象中提炼概念”“在具体事物里核实概念”的方法完成“无讼”的专题研读。
　　教学重点：研读“无讼”专题的具体方法。
　　教学难点：深入理解、探究研读问题，思考其在当下的意义。
　　五、教学方法讲解法、多媒体、合作学习法、探究法
　　六、教学环境及资源准备
　　教师材料：《<乡土中国>整本书阅读任务书》（重庆出版社，2018.9）
　　《<乡土中国>整本书阅读任务书教学用书》（重庆出版社，2018.11）
　　学生材料：《<乡土中国>整本书阅读任务书》（重庆出版社，2018.9）
　　教学环境：学生4——6人组成小组
　　七、教学过程
　　活动内容 活动意图 时间
　　活动一：故事导入，理解研读
　　教师活动：
　　一、通过小说《白鹿原》的一段土地纠纷案引入：
　　白鹿原上，李寡妇先后将自家的一块水地卖给了鹿子霖和白嘉轩。为了争夺这块地，白鹿原上的两大家族白家和鹿家发生了家族斗殴。两家剑拔弩张，都申明绝