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　　专题14语言文字运用选择题技巧之病句
　　一、专题概说
　　（1）考情分析
　　“辨析并修改病句”一直是高考必考的内容，主要考查病句的辨析修改。一般是一道3分选择题，有时在语用题部分增加一道改错题。2018年新课标地区的试卷命题特点如下：
　　1．放在具体的语境中考核，考核修改是否正确。
　　2．句子中有两处语病。
　　3．和文段的意思有相关的联系。
　　（2）题型分析
　　2019年病句仍然会延续2018年的形式，以选择题为主，课标卷重点考核修改。
　　二、满分技巧
　　常见的辨析病句常方法有：
　　（1）梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。
　　（2）语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。
　　（3）造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。
　　（4）逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。
　　“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。修辞不当而造成的“不通顺的语句”。不通顺的语句可以分为两类：一是结构不当，二是表达不当。
　　病句共有表意不明、结构混乱、成分残缺（或赘余）、搭配不当、语序不当、不合逻辑六种类型，平时注意积累典型误例，寻找规律。
　　常见语病标志汇总
　　1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或表意不明。
　　例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)
　　2、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。
　　例：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)
　　3、出现了数量短语，可能是表意不明、重复、语序不当、用词不当。
　　例：三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)
　　4、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。
　　例：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，“在……中”应为“从……中”)
　　5、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当。