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　　阿长与《山海经》教学设计
　　教学目标：
　　1.     积累字词
　　2.     了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点
　　3.     理解文章所表达的爱的主题思想，感悟作者的美好品质
　　4.     理解课文欲扬先抑的写作手法
　　教学重难点：
　　1.     通过阅读梳理课文记叙的事件
　　2.     能通过具体分析把握课文中心，理解作者想要表达的思想感情
　　3.     了解欲扬先抑的写作特点
　　教学过程：
　　一.导入新课:
　　老师先做个小调查，喜欢阅读的同学请举手。很好，的确，阅读是一件让人身心愉悦的事情，而阅读名著更能陶冶情操，得到美的享受。这学期就要求我们阅读鲁迅的名著《朝花夕拾》，谁来告诉我，这是一本怎样的书？
　　（生：回忆性质的书）那么我们曾经学过其中的那篇文章？
　　（生：《从百草园到三味书屋》，在那篇文章中，作者除了写到自己的老师寿镜吾先生以外，还写到一个人，她是谁？
　　（生：长妈妈），她讲的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘色彩，那么，长妈妈是一个什么样的人？让我们一起再次走近名家，阅读名著，进行一次轻松愉快的语文学习之旅吧！
　　二.初读感悟，预习验收
　　1.翻开教材二单元，明确二单元的课文主题及本单元的学习要求
　　2.老师提前布置了预习作业，现在就先让我们来验收一下预习成果，读读这些词语，看看能读准吗？（请学生选择性的注音）
　　3.看来上面这个问题太小儿科，没能难到大家，那么我们继续：课文围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？从中你觉得阿长是一个什么样的形象？
　　三.精读品味
　　1.     结合课文内容分析作者情感变化、阿长人物形象
　　好，看来同学们预习的成果很不错。那我们随着这些事件的叙述，“我”对长妈妈究竟是怎样的一种情感呢？鲁迅没有专门写过自己的母亲，却写了这篇怀念保姆的文章。可当我们读到第一件事，关于称呼来历时，“我”在什么情况下才称她“阿长”？（生：憎恶）。那么标题用“阿长”来命名，是说明作者对她充满了憎恶吗？（生：不是）
　　那么，请结合课文具体分析一下“我”对阿长的情感发生着怎样的变化？为什么会有这样的变化？（生边读边勾划，批注。同桌相邻的同学可以交流阅读感悟）
　　2.     重点以阿长买《山海经》一事，分析“我”的思想感情变化
　　而其中，真正让我对她产生敬意的是她给我买山海经的事。那么这件事让我经历了怎样的感情波折？