约2730个字。

　　课题名称 《台阶》
　　姓名 工作单位
　　年级学科 七年级语文(下) 课时 一课时
　　一、教学设计思想
　　《语文课程标准》在阅读的要求中指出：“欣赏美文能有自己的情感体验”初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”阅读教学应是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应该是独特而富有创造力的。因此，在本文的教学过程中，要注重调动读者的情感体验，领会作者对父亲深沉而又复杂的感情，同时联系自己的生活实际，读懂身边平凡朴素的父亲和那份被你忽略甚至误解的父爱。
　　二、教材分析
　　《台阶》是七年级下册第三单元的一篇略读课文，文章以极其自然而丰富的细节描写，展示了一个父亲的奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到爱的父亲形象。常见的事物、简单的叙述、不经意的举动，透过细节的描写，流露出对父亲浓浓的深情。作品以长长的高高的台阶隐喻父亲艰难的一生，也阐明了父亲是孩子人生的第一个台阶。感情委婉含蓄，语言优美。
　　三、学情分析
　　1.所任教班级学生学习水平差异较大，基础好的学生能很快抓住文章主要内容和主题思想，而基础较差的必须要提前预习好。
　　2.学生学习本文时，最大难题把握细节描写
　　3.学生遇到难题时采用引导、合作、讨论方法去解决。
　　四、教学目标
　　知识和能力:   1.整体感知课文内容，抓住细节描写，体会作者的感情。2.抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。
　　过程和方法:   合作、讨论、探究父亲的形象。
　　情感态度和价值观:
　　1.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
　　2.联系生活，深入了解、认识自己的父亲，理解父亲，关爱父亲。
　　重点 难点
　　本文作为小说，以塑造“父亲”人物形象为中心，而人物形象的塑造则离不开细腻的描写。应引导学生抓住文中的细节描写展开思考、讨论，分析人物形象，把握父亲艰苦创业的性格特点理解父亲形象的深刻意蕴。
　　让学生联系生活，从中获得自己独特的情感体验
　　教学方法： 朗读；自主、合作、探究
　　教具 多媒体辅助教学
　　五、教学过程
　　教学步骤 教师活动 预设学生活动 设计意图