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约4060个字。

让亲情在笔端流淌——比喻教学设计
安达市高级中学 杨建华 
设计思想： 
作文即生活，作文即表达。文学理论上有一条原理，文艺作品来源于生活，又高于生活。沸腾的生活感动着作者，使之产生了表达的愿望，产生了写作文章的欲望，于是文艺作品就这样生产出来了。学生作文也应该是这样。我们的作文教学应该引导学生关注生活，感受生活，领悟生活，提炼生活，使学生在鲜活的生活中获得表达的欲望和内容，从而提高学生的写作能力。这是作文教学的必由之路。 
引导学生关注发生在身边的事物——母爱，并以此为话题、契机，构建作文的问题平台，将学生的现实生活和作文写作联系起来，激发学生的写作动机和激情，使之找到具体可感的作文内容和写作原动力。同时，结合高二下期应该学习、训练的作文目标设计作文训练题目，全面落实作文训练内容，使学生将课内所学知识应用于课外，活学活用，举一反三，在应用之中全面掌握所学知识，提高作文能力。作文题目中所要求写的文体，几乎包含了本期作文教学要求、目标所要求写的文体，而且还有扩展。导语、题目的语言都具有煽情性、启发性，整个设计目的明确、操作性强。 
人类最复杂的东西就是情感，最具有个性特色的、最能打动人的也是情感。\"感人心者，莫先乎情\"，文章若想打动人、感染人，就要挖掘内心深处的灵魂，抒写发自内心深处的真实感情。同学们，敞开心扉，\"以自己的心灵之火点燃别人的心灵之火\"，使读者\"去以心发现?(何其芳语)，才能取得感人的艺术效果。 
对象特征： 
高中学生思维能力、理解能力均达到了一定的水平，想象联想丰富。但，写作时言之无物，空洞，没有内容，无病呻吟，矫揉造作，不自然。 
媒体设计：