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　　23 马说
　　教学目标 知识与技能 1.了解作者及相关文学常识，积累文言词汇，熟读并背诵课文。
　　2.了解“说”的文体特点，学习托物言志的写法。
　　过程与方法 1.通过不同形式的朗读，理解短文所阐明的深刻道理。
　　2.通过合作探究的学习方式，引导学生体会文章语言的精妙。
　　情感、态度与价值观 1.体会作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。
　　2.引导学生认识当今时代的优越环境，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
　　学习重点 1.理解课文内容，加强文言词语的积累和运用，提高学生自主阅读的能力。
　　2.了解托物寓意、以事喻理的写作方法。
　　学习难点 理解“千里马”“伯乐”“奴隶人”的含义。体会作者的情感。
　　学法指导 朗读法，探讨交流法。
　　教学过程
　　教学环节 教学内容
　　环节一
　　伯乐是春秋时秦国人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊！
　　今天我们将学习的《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
　　一、助学资讯
　　1.作者简介
　　韩愈（768-824），字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家、教育家。世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。卒谥文，世称韩文公。与柳宗元共同倡导唐代古文运动，合称“韩柳”。与柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏澈合称唐宋八大家。苏轼称赞他“文起八代之衰，道济天下之溺，忠犯人主之怒，勇夺三军之帅”。著作有《昌黎先生集》。
　　2.背景链接
　　《马说》大约作于贞元十一（795）年至十六年（800）间。其时，韩愈曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达自己怀才不遇的愤懑之情。
　　3.文体知识
　　“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》等。