约8740字。
人教新课标八年级下册第一单元课内阅读练习
松原市宁江区新民中学刘广志

《藤野先生》课内阅读
　　（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　1 这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？
　　2 从文中画出三个比喻句（标上序号），并依次说明各是比喻中的哪种，本体是什么，喻体是什么。
　　3 这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。
　　4 作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）
　　A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。 　　　　　　　　 （ ）
　　B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。（）
　　C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。
　　D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（） 
　　（二）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一大叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：──
　　“我就是叫作藤野严九郎的……。”
　　这两段对藤野先生进行了      、         、         的描写，作用是：
　　①                                    ，
　　②                                     。
　　（三）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
　　1 用 画出侧面描写藤野先生的语句。
　　2 这个事例表现了藤野先生什么品质？　　 
　　3 “我”“不安”是因为：
　　“我”“感激”是因为：　　 　　 
　　（四）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
　　1.依次写出作者是怎样怀念藤野先生的：