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双轨并行，殊途同归
随着现代教育技术的普及和应用，语文多媒体教学已成为不仅“时尚”而且“实用”的阶段性教学模式。任何对此心存介蒂、拒之千里的思维，都是不合时代要求的。
多媒体教学发展到今天，已经逐渐走向“成熟”。更多的教师已经认识到这种教学不应只想着怎样热闹，怎样花哨，而应更多地去关注学生该接受什么，该学到什么，该掌握哪一把“金钥匙”。因为只有这样才不会令语文教学“鸠占鹊巢” 、“本末倒置”。
如今，众多语文老师不再仅仅关注怎样用计算机“辅助”教学，而是越加重视怎样凭借现代信息技术全面地改进语文教学。因此走进网络，开发利用有价值的教学资源，探索网络环境下的新型教学模式将得到我们的格外关注。
在此，我来谈一谈自己对“多媒体”与“网络” 的看法：
一、持续发展多媒体教学，大力提倡“走出去，请进来；读书学习，积极实践”
目前，因为各区县经济状况的不同，因为校与校的软硬件设施的差异，所以各学校的多媒体教学水平参差不齐，尤其是远郊区县。本人所在的学校就地处远郊，属于县城内的一所各方面情况都较好的初级中学，软硬件设施相对于本区的其它农村中学来说，有着天壤之别。即便是这样，我仍然觉得我校多媒体教学的整体水平比起城区来仍小有差距。这是因为作为学科代表，我曾有幸到市里听过好多老师的课，参看过很多精妙实用的多媒体课件。两相比较，所以有此感。 
可是“临渊羡鱼，不如退而结网”。我们只有积极主动地去寻求解决的办法，才能够摆脱目前处于徘徊状态的教学水平。据我观察，我校以及本区其它初级中学的多媒体教学基本上都停留在同一水平——即多数教师只会制作简单的多媒体课件（运用ppt或flash，而flash用得都极少），其展示顺序相对固定化。课堂设计缺乏灵动性，很难随机调整教学内容。有些预先设计好的环节，临时想省略也省略不了，致使本来流畅的课堂教学偶尔也会出