约9120字。
　　论证分析题——理清论证思路，辨明论证手法
　　授课提示：对应学生用书第6页
　　突破点一　理轻论证思路
　　[典例]　下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　)
　　A．文章层层递进，先概述中国古代监察体制的发展过程，然后分析其特征和现实意义。
　　B．文章由概括到具体，阐释中国古代监察体制机构独立、垂直运作、目标全面等特征。
　　C．文章以中国古代监察体制的独立性为着力点，内容包括机构设置和权力运作的独立。
　　D．文章在论述监察机构的构成时，代表君对臣的御史对代表臣对君的言谏有管辖权力。
　　[思维流程]　请在下面表格空白处填入你的理解和分析。
　　第1步：泛读。筛选出对应信息并在原文中标注出来。
　　第2步：精读。逐一把选项和原文信息进行比对，不一致的即可判定错误。
　　选项 对应原文 比对排除
　　A项 中国古代监察机构经历了漫长的发展变化过程……我们今天监察制度的设计有一定的借鉴意义。 A项是对文章整体结构思路的分析，从文章五个自然段的结构和内容看，文章采用的是“层层递进”的结构思路，先后问题概括分析正确。
　　B项 监察机构的独立性，关乎监察系统的权威性……而是削弱了言谏对皇权的制约功能。 B项是对文章具体段落内部层次的分析，文章除最后一段外，每段的开头一句都是“概括”，然后再“具体”分析。二、三、四段分别阐释了古代监察体制机构独立、垂直运作、目标全面等特征。
　　C项 监察机构的独立性……就会使监察权虚化和弱化。 C项是对文章第二段和第三段论证的分析，包括机构设置和权力运作的独立。
　　D项 古代监察机构是由御史和言谏两大系统组成……而是削弱了言谏对皇权的制约功能。 D项，在对局部思路的把握上错误。从文章的结构层次和观点态度看，御史和言谏是并列的职权，不存在御史管辖言谏的问题。
　　【对点训练】
　　判断下面选项的正误并说明理由。
　　选项：文章举《孝经》《四书》为例，论证了古代教育中的乐教、诗教、儒家经学教育的最终目标。
　　相关文段：蒙学教材一直重视道德人格教育。古代教育中的乐教、诗教、儒家经学教育都是以构建学习者思想道德体系为最终目标的。《孝经》及宋代形成的《四书》分别被视为立德之本、入德之门，相对而言比较适合儿童学习，在古代教育实践中被广泛使用。在这样的教育背景下，蒙学教材体现出对道德人格教育的追求，并不断创造出更适合初学者的教育手段。