约6090个字。

　　部编版2018-2019学年八年级上册语文第二单元第5课《藤野先生》同步练习
　　一、基础运用（共5题；共18分）
　　1.根据拼音写出相应词语
　　（1）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎnɡ ɡù________颇为熟悉的了。
　　（2）其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是nì mínɡ________。
　　（3）其实我并没有决心要学生物学，因为看得他有些qī rán________，便说了一个慰安他的谎话。
　　【答案】（1）掌故
　　（2）匿名
　　（3）凄然
　　【考点】汉字或汉字拼音，藤野先生
　　【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“故”易错写成“固”（2）“匿”易错写成“逆”。
　　【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。
　　2.下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（）
　　A. 他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。B. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
　　C. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。D. 十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。
　　【答案】C 
　　【考点】近义成语适用范围对象辨析，藤野先生
　　【解析】【分析】抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。形容“故事情节”错。
　　故答案为：C
　　【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
　　3.下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（）
　　A. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。B. 我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。
　　C. 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……D. 有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道……
　　【答案】B 
　　【考点】贬义词，褒义词，藤野先生
　　【解析】【分析】“标致”是褒词贬用，B中“聪明”在这里用作贬义。
　　故答案为：B
　　【点评】此题主要考查正确使用词语的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
　　4.文学常识填空。
　　《藤野先生》与我们以前所学的《________》和《________》两文均选自鲁迅先生的散文集《________》一书。
　　【答案】从百草园到三味书屋；阿长与（山海经）；朝花夕拾
　　【考点】藤野先生，作家作品
　　【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如：《藤野先生》与我们以前所学的《从百草园到三味书屋》和《阿长与（山海经）》两文均选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》一书。
　　【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
　　5.作者尾叙了与藤野先生交往过程中的哪四件事?分别表现了藤野先生怎样的品质，请完成下表。
　　事情 品质
　　第一件事 ________ ________
　　第二件事 ________ ________
　　第三件事 ________ ________
　　第四件事 ________ ________
　　【答案】藤野先生为作者添改讲义；表现了藤野先生对工作的极其负责任和对作者的热心帮助。；藤野先生为作者纠正解剖图；表现了藤野先生对作者要求严格，一丝不苟。；藤野先生关心作者的解剖实习；说明藤野先生对作者热情诚恳、体贴入微。；藤野先生想了解中国女人裹脚的问题；说明他求实，注重调查，具有严谨的治学态度。
　　【考点】分析、评价人物形象，藤野先生，作品的经典情节
　　【解析】【分析】依据课文内容不难填出，第一件事：藤野先生为作者添改讲义。品质：表现了藤野先生对工作的极其负责任和对作者的热心帮助。第二件事：藤野先生为作者纠正解剖图。品质：表现了藤野先生对作者要求严格，一丝不苟。第三件事：藤野先生关心作者的解剖实习。品质：说明藤野先生对作者热情诚恳、体贴入微。第四件事：藤野先生想了解中国女人裹脚的问题。品质：说明他求实，注重调查，具有严谨的治学态度。
　　【分析】此题主要考查学生对事件的概括能力及对人物形象的分析能力。