约5500个字。

　　九年级语文上册第一单元第一课《项链》（2课时）
　　薛城奚仲中学高宏
　　课前预习：
　　1.通过上网或查阅其他资料了解作家作品的背景，完成《语文助学》“预习积累”中的第2题。
　　2.自主阅读文章，用圈点批注法标划重点字词，然后通过查字典或词典扫除文字障碍，并完成《语文助学》“学习测评”中的1—3题。
　　3.读文章，说说小说讲了一个怎样的故事。
　　相关课程标准：
　　在通读课文的基础上，了解小说的故事情节，多角度探究文章的主题，“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”结合本文的学习，对玛蒂尔德这一形象能用自己的眼光客观地分析；对本文的主题能结合自己的生活体验进行多元化地解读。全面提高学生的鉴赏能力。
　　教学目标：
　　1.通过复述故事，探究主人公命运改变的原因。
　　2.找出对人物的动作、心理描写的句子，学习刻画人物的方法。
　　3.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
　　评价任务：
　　1.通读文章，了解小说的情节。
　　2.分析关键语句的含义，探究主人公命运改变的原因。
　　3.结合具体语句，了解主人公的性格，并学习运用动作、语言描写刻画人物的方法。
　　4.通过讨论，多角度地了解小说的主题。
　　5.通过小组合作，找出文中的伏笔，学习这种巧妙的写法。
　　教学过程：
　　一、初读文章，了解小说的故事情节。
　　1.学生速读课文后，完成下列问题：
　　（1）你能把这个有趣的故事复述给大家听吗？
　　（2）说说文章中你最欣赏的地方，并简述理由。
　　（3）本文的行文线索是什么？围绕这条线索主要写了哪几件事？
　　要求：阅读文章后，学生要有自己的阅读体验，并把自己的体验展示出来让大家分享；能了解小说的主要情节，整体把握文章的主要内容。
　　设计意图：结合学生的展示结果，教师可以提前预设下一步分析人物形象、体会巧妙的布局等教学。
　　明确：（1）学生班上展示。
　　（2）学生班上展示。
　　（3）“项链”是线索。
　　开端——借项链（参加舞会）
　　发展——丢项链（舞会结束）赔项链还债务（十年艰辛）
　　高潮、结局——识项链（发现项链是假的））