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教学案例的采撷与积累
241100  安徽省芜湖县一中   周起
鲁迅先生曾说“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来”，只有养成“采撷”的好习惯，才能够酿蜜。荀子说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，可见积累是人生的永恒课题之一。聚沙成塔集腋成裘，我们在教育教学工作中采撷与积累教学案例，是反思自我、提高自我的有效途径，是开展创新教育、培养创造力的重要途径。我们必须明白什么是教学案例，必须清楚教学案例采撷与积累的意义、标准、方法 。教学案例的采撷与积累的过程，就是我们教师自我教育与成长的过程。
一、什么是教学案例
     1、什么是教学案例
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外、情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解： 
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。   
教学案例是含有问题的事件：教学事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
    教学案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用杜撰的事实来替代，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
每个教学案例所叙述的教学事件应该具有典型性，体现新课程的相关教学理念，有较强的说服力。案例可以反映教师以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。 
     2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，案例的特征表现为：
真实性：案例必须是真实发生的事件；
典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；
浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；
启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。
那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？
    （1）与论文的区别 
     从文体和表述方式上来看，论文是以说理为