《白杨礼赞》导学案2

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资源简介:

约7020个字。

  丰都县2018年秋中学语文
  八年级(上)发展性阅读导学案
  发展阅读对接未来青春舞台我最精彩
  备课时间 ____周星期_____ 审核人 主备人
  授课时间 ___周星期___需课时 课题 白杨礼赞
  阅读评价
  组别 组长 组员 班级
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  评价
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  展示次数 终结评价
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  一、阅读目标
  把握散文“形”与“神”的关系,学会赏析散文的方法。
  二、目标链接
  1.什么是抒情散文?
  抒情散文是注重表现作者的思想感受,抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生情,一般都洋溢着浓烈的诗情画意。优秀的抒情散文感情真挚、语言生动,作者常常运用象征和比拟的手法,将思想寓于形象之中,因而具有强烈的艺术感染力。
  2. 抒情散文的特点
  抒情散文的特点
  (1)写景抒情,咏物言志
  散文是一种充满了主观色彩的文学体裁。抒情散文就是以抒写人的生活和生命的感受与感悟为主旨,写景抒情,咏物言志,从而与叙事或其他文体区分开来。
  (2)意象立意,意境立体
  抒情散文大都有一个特定的情景、画面或事物,散文的题目本身就常常是在强调一个特定的意象。这些情景、画面、事物大都是作为行文线索或中心场景在散文的文本建构中起着重要的作用,散文的立意也是通过这些意象来透示的。
  抒情散文非常注重追求意境,通过情、景、和想象空间的交融,实现虚实相生的形象体系,给人以美的享受。
  (3)语言优美,情文并茂
  冰心、周作人等把抒情散文称作美文,其中很重要的一个方面就是指其语言之美。除传情答意、形神兼备外,抒情散文的语言讲究韵律、节奏和词彩,讲求形式美。
  3. 什么是象征手法?
  (1)象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
  象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质,一般适用于抒情作品。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点,与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽热的情感全部倾注在白杨树上。
  (2)象征手法常用写作模式:
  套路模式:物的概述→物的性格→由物及人。代表篇目是《白杨礼赞》。
  特征:一用物来象征人,形在写物,旨左象征之人;二是卒章显志,篇末点旨。
  (3)象征与比喻的异同
  在文艺创作中,象征主义往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有区别:(1)比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质,而且也都从本质特征上考虑。(2)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要题材,如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了,这是。个重要的区别标志,(3)比喻适用于各类文体,象征一般只适用于抒情作品。
  三、阅读过程
  1.作家及作品
  茅盾(1896—1981),中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》,中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》三部曲,剧本《清明前后》等等。作品编为《茅盾全集》。
  2.写作背景
  本文写于一九四一年三月。那时,正处在抗战的相持阶段。作者于一九三九年三月到新疆讲学,第二年五月赴延安鲁艺讲学,十月离开延安到重庆。这期间,作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,看到北方军民在共产党领导下同心同德,团结抗战,粉碎了日本侵略者的“扫荡”,巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望,受到了鼓舞,写下了这篇激情洋溢的散文。

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