约2730字。除《月夜》之外其他四首的教学设计，包括《哀江头》、《蜀相》、《又呈吴郎》、《登乐阳楼》
杜甫诗五首   教学设计
广州市八十六中  宋玲
教学目标：
1、让学生掌握《哀江头》中今昔对照的手法。
2、让学生理解《蜀相》中寄托的诗人的身世感慨。
3、让学生体会《登岳阳楼》雄浑阔大的意境。
4、让学生体会这几首诗中体现的诗人忧国忧民的情怀。
教学重难点：诗人忧国忧民的情怀。
教学课时：二课时
教学步骤：
  
第一课时
《哀江头》

一、背景简介
    此诗作于唐肃宗至德二载(757)春天。当时诗人沿长安城东南的曲江行走，感慨万千，哀恸欲绝，写下这首名诗。(参见《月夜》写作背景简介)

二、结构分析
按现实——回忆——现实，将诗歌分为三部分，请找出标志性的语句。试概括每部分的大衣。
1、行曲江所见景象
2、忆往昔繁华盛况
3、发物是人非感慨

三、鉴赏和探究
诗中哪些词句表现“哀”？试找出来加以分析。
“哀”字是这首诗的核心。开篇第一句“少陵野老吞声哭”，就创造出了强烈的艺术氛围，后面写春日潜行是哀，睹物伤怀还是哀，最后不辨南北更是极度哀伤的表现。“哀”字笼罩全篇，沉郁顿挫，意境深邈。

四、艺术手法分析
1，<<哀江头 >>采用什么方法表现今昔情景?请找出有关诗句并略加分析.
    今昔对照
2、反衬手法
“江头宫殿锁千门，
       细柳新蒲为谁绿？” 
 “细柳新蒲”，景物是很美的。岸上是依    依袅袅的柳丝，水中是抽芽返青的新蒲。“为谁绿”三字陡然一转，以乐景反衬哀恸，一是说江山换了主人，二是说没有游人，无限伤心，无限凄凉，大有使人肝肠寸断的笔力。
      “江碧鸟逾白，山青花欲燃。
      今春看又过，何日是归年？