2019高三语文文言文阅读预热(8份)

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资源简介:
  2019高三语文文言文阅读预热
  专题01+文言实词要点-2019高三语文文言文阅读预热+Word版含解析.doc
  专题02+文言虚词要点-2019高三语文文言文阅读预热+Word版含解析.doc
  专题03+文言句式要点-2019高三语文文言文阅读预热+Word版含解析.doc
  专题04+文言断句要点-2019高三语文文言文阅读预热+Word版含解析.doc
  专题05+古代文化常识要点-2019高三语文文言文阅读预热+Word版含解析.doc
  专题06+概括分析要点-2019高三语文文言文阅读预热+Word版含解析.doc
  专题07+文言翻译要点-2019高三语文文言文阅读预热+Word版含解析.doc
  专题08+文言文整体阅读要点-2019高三语文文言文阅读预热+Word版含解析.doc
  高三语文文言文阅读预热专题1  文言实词要点
  文言实词要点
  对实词的考查形式主要是选择题和翻译题,考查点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义复词和词类活用等。高考对文言实词不论是采取单独设题直接考查,还是融合到翻译中间接考查,变化的只是形式,不变的是实词在文言文中的基础地位。因此,我们在备考时要着重将文言基础打牢。
  一词多义
  “一词多义”现象在文言文中相当普遍。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
  词的本义,就是词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义是“树木的根”,“道”的本义是“路途、道路”。
  词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义为“路途、道路”,“方向、方法、道理”为其引申义;“本”的本义为“树木的根”,“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君至关,关法鸡鸣而出客”,“关”本指“门闩”,由于作用相似引申为“关卡”。
  词的比喻义,就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“草菅人命”中的“草菅”,本义是“野草”,比喻义是“不值得珍惜的事物”。
  词的假借义,就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
  古今异义
  “古今异义”是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。
  1.词义扩大:古义的范围小于今义。如“中国”,古义指中原地区,现指整个中国。
  2.词义缩小:古义的范围大于今义,今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”,古义是粮食作物的总称,故有“五谷”“百谷”之说;今义在北方专指小米,在南方专指稻谷。
  3.词义转移:词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”,古义指“小腿”,现在专指“足”。
  4.词义弱化:同样的词语,在古代表示的语义较强,今天表示的语义较弱。如“羞”,古义是“羞愧,感到耻辱”,今义是“害羞,不好意思”。
  5.词义强化:同样的词语,在古代表示的语义较弱,今天表示的语义增强。如“宣言”,古义是“扬言”,今义是“宣告、声明”。
  6.感情色彩变化:词语在使用过程中,感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”,古义是“迎接”,中性义;今义是“迎合”,贬义。
  词类活用
  “词类活用”是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词,也有少量数词)的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法,有了新的意义。如:名词用作动词、状语,使动用法和意动用法;形容词用作名词、动词,使动用法和意动用法;动词用作名词、使动用法和意动用法等。理解了词类活用对推断文言实词的含义是大有裨益的。
  名词活用作动词
  在现代汉语中,名词是不会直接带宾语的,但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象,这就是名词活用作动词。活用以后,名词变成了相应的动词。在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。
  教材联想 规律总结
  籍吏民,封府库,而待将军。(《鸿门宴》)
  分析:“籍”和“吏民”皆为名词,构成动宾关系,故“籍”为动词,译为“登记”。 两个名词连用
  如果这两个名词形成主谓关系,那么后一个名词活用为动词;如果这两个名词是动宾关系,那么前一个名词活用为动词。
  沛公军(于)霸上。(《鸿门宴》)
  分析:“军”为名词,与“(于)霸上”构成动补关系,故“军”为动词,译为“驻扎、驻军”。 名词+补语
  名词本来不能带补语,但有时带了补语,这个名词就有了动词的特点,活用为一般动词。
  ①范增数目项王。(《鸿门宴》)
  ②假舟楫者,非能水也。(《劝学》)
  分析:①“数”修饰了名词“目”,故“目”为动词,译为“使眼色”。②“能”是能愿动词,修饰了名词“水”,故“水”活用为动词。 副词(或能愿动词)+名词
  被副词、能愿动词修饰的名词活用为动词。
  扣舷而歌之。(《赤壁赋》)
  分析:“而”表修饰关系时,说明后面“歌”的行为的状态。故句中“歌”为名词,需要活用为动词,译为“唱歌”。 而(表修饰)+名词
  当连词“而”表修饰关系时,其后面的名词表动作行为的状态,要活用为动词。
  高三语文文言文阅读预热专题1  文言实词要点
  文言实词要点
  对实词的考查形式主要是选择题和翻译题,考查点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义复词和词类活用等。高考对文言实词不论是采取单独设题直接考查,还是融合到翻译中间接考查,变化的只是形式,不变的是实词在文言文中的基础地位。因此,我们在备考时要着重将文言基础打牢。
  一词多义
  “一词多义”现象在文言文中相当普遍。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
  词的本义,就是词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义是“树木的根”,“道”的本义是“路途、道路”。
  词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义为“路途、道路”,“方向、方法、道理”为其引申义;“本”的本义为“树木的根”,“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君至关,关法鸡鸣而出客”,“关”本指“门闩”,由于作用相似引申为“关卡”。
  词的比喻义,就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“草菅人命”中的“草菅”,本义是“野草”,比喻义是“不值得珍惜的事物”。
  词的假借义,就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
  古今异义
  “古今异义”是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。
  1.词义扩大:古义的范围小于今义。如“中国”,古义指中原地区,现指整个中国。
  2.词义缩小:古义的范围大于今义,今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”,古义是粮食作物的总称,故有“五谷”“百谷”之说;今义在北方专指小米,在南方专指稻谷。
  3.词义转移:词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”,古义指“小腿”,现在专指“足”。
  4.词义弱化:同样的词语,在古代表示的语义较强,今天表示的语义较弱。如“羞”,古义是“羞愧,感到耻辱”,今义是“害羞,不好意思”。
  5.词义强化:同样的词语,在古代表示的语义较弱,今天表示的语义增强。如“宣言”,古义是“扬言”,今义是“宣告、声明”。
  6.感情色彩变化:词语在使用过程中,感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”,古义是“迎接”,中性义;今义是“迎合”,贬义。
  词类活用
  “词类活用”是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词,也有少量数词)的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法,有了新的意义。如:名词用作动词、状语,使动用法和意动用法;形容词用作名词、动词,使动用法和意动用法;动词用作名词、使动用法和意动用法等。理解了词类活用对推断文言实词的含义是大有裨益的。
  名词活用作动词
  在现代汉语中,名词是不会直接带宾语的,但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象,这就是名词活用作动词。活用以后,名词变成了相应的动词。在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。
  教材联想 规律总结
  籍吏民,封府库,而待将军。(《鸿门宴》)
  分析:“籍”和“吏民”皆为名词,构成动宾关系,故“籍”为动词,译为“登记”。 两个名词连用
  如果这两个名词形成主谓关系,那么后一个名词活用为动词;如果这两个名词是动宾关系,那么前一个名词活用为动词。
  沛公军(于)霸上。(《鸿门宴》)
  分析:“军”为名词,与“(于)霸上”构成动补关系,故“军”为动词,译为“驻扎、驻军”。 名词+补语
  名词本来不能带补语,但有时带了补语,这个名词就有了动词的特点,活用为一般动词。
  ①范增数目项王。(《鸿门宴》)
  ②假舟楫者,非能水也。(《劝学》)
  分析:①“数”修饰了名词“目”,故“目”为动词,译为“使眼色”。②“能”是能愿动词,修饰了名词“水”,故“水”活用为动词。 副词(或能愿动词)+名词
  被副词、能愿动词修饰的名词活用为动词。
  扣舷而歌之。(《赤壁赋》)
  分析:“而”表修饰关系时,说明后面“歌”的行为的状态。故句中“歌”为名词,需要活用为动词,译为“唱歌”。 而(表修饰)+名词
  当连词“而”表修饰关系时,其后面的名词表动作行为的状态,要活用为动词。
  高三语文文言文阅读预热专题3  文言句式要点
  常见文言句式
  高考对文言句式不单独命制考题,往往将其隐含在翻译题目中考查。这种隐性的考查方式,要求考生熟练掌握各种文言句式,迅速准确解答题目。本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的文言句式的表现形式,各种句式的翻译方法与技巧,并借助课文中的熟悉例句帮助考生理解和掌握,为解答翻译题奠定坚实的基础。
  判断句
  判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
  在判断判断句时,首先看其标志。
  类 型 例 句
  “……者……也”句 楚左尹项伯者,项羽季父也。(《鸿门宴》)
  “者”“者也”句 ①同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。(《小石潭记》)
  ②沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》)
  “也”字句 君子生非异也,善假于物也。(《劝学》)
  无标志句 ①青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》)
  ②臣本布衣。(《出师表》)
  ③今臣亡国贱俘。(《陈情表》)
  “为”字句 如今人方为刀俎,我为鱼肉。(《鸿门宴》)
  用“乃、即、则、皆、必”等表判断,用“非”表否定判断  ①此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
  ②此皆良实,志虑忠纯。(《出师表》)
  ③当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)
  ④登高而招,臂非加长也(《劝学》)
  “是”字句 ①不知木兰是女郎。(《木兰辞》)
  ②萍水相逢,尽是他乡之客。(王勃《滕王阁序》)
  其次,对无标志判断句,要看其谓语是不是名词或名词性短语。如“秦,虎狼之国”,“秦”是名词,“虎狼之国”是名词性短语,对主语“秦”

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