高中语文选修《史记》选读导学案1（12份）
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山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：太史公自序第一课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：高祖本纪第二课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：高祖本纪第六课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：高祖本纪第三课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：高祖本纪第四课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：高祖本纪第一课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：管仲列传第二课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：管仲列传第一课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：太史公自序第二课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：太史公自序第六课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：太史公自序第五课时.doc
山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》导学案：项羽本纪第二课时.doc
高祖本纪
班级 姓名 小组
【学习目标】
1、掌握作者、文学知识及写作背景。
2、了解刘邦相关知识，根据注音，阅读全文。
3、概括理解文章第一、二、三、四自然段的内容。
【学习重难点】
重点：概括诗前小序的内容及对全诗的作用。
难点：概括理解文章第一自然段的内容。
【导学流程】
一、基础感知
1、刘邦
汉朝开国皇帝，史称“汉高祖”也叫“汉高帝”或“高皇帝”。姓刘，字季。沛县人。曾在咸阳服徭役。秦末,为沛县泗水亭长。送本县刑徒往骊山，途中将刑徒释放，自匿于芒、砀(dàng)山泽间。秦二世元年(前209)九月，受萧何、曹参等推举，据沛县反秦，称沛公，聚兵3000人。二年四月，投项梁，屡与项羽协同作战。项梁死，刘邦被封为武安侯、砀郡长。后九月，奉令收集陈胜、项梁散卒西向攻秦。仅率数千人自砀郡出发,转战半年,兵始逾万。三年七月，克宛城。自此攻抚兼施,顺利挺进至霸上。汉王元年(前206)十月入咸阳，灭秦。与秦民约法三章，并分兵把关，欲为关中王。十二月，见项羽拥40万大军入关，虑及实力悬殊，乃委曲求全，亲至鸿门谢过，险遭杀戮。其后被迫接受项羽封号，为汉王。
汉王二年三月，进至洛阳，声讨项羽杀害楚怀王之罪，发动楚汉战争。四月,大败于彭城。其后,亲率主力扼守战略要地荥(xing)阳、成皋，与项羽抗争两年余，最终迫使项羽订鸿沟之盟。五年十二月，围歼楚军于垓下，统一天下。二月即皇帝位于定陶，定都于长安，建立汉朝。
刘邦顺应民心，知人善任，故能屡败屡起。曾与诸将论楚汉战争得失，认为自己之所以获胜，主要在于重用张良、韩信、萧何。为帝七载，屡次亲征，陆续平定燕王臧荼、楚将利几、韩王信、阳夏侯陈豨、淮南王英布、燕王卢绾(wan)等反叛，并剪灭韩信、彭越两大功臣。以和亲之策结好匈奴，对南越割据政权实行安抚，重视农耕，休兵养民，使社会趋向安定、发展。
2、文学知识
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”
……
高祖本纪
第二课时
学习目标
1、掌握5-7段的文言知识，疏通文意。
2、体会高祖虚心听取意见，勇于改错和“仁爱”的精神品质。
重点难点
重点：掌握5—7段的文言知识，疏通文意。
难点：体会高祖虚心听取意见，勇于改错和“仁爱”的精神品质。
导学流程
二、 深入学习。
1、积累下列文言知识。
第五段
引兵西：_______ 因与俱攻： 拔： 大人
说：_______ 使使者 ： 徇：_____
第六段
北救赵：_______ 代为：____ 降章邯：
附：____ 王关中： 啖以利：
因袭： 益张： 掠卤：___________
熹：_____________ 解：
第七段
素车白马： 组： 属吏:
还军霸上： 苦秦： 诽谤{
先人关者王之： 案堵： 约束{
行邑乡县：
3、探究未知
（1）这一阶段主要写了哪些情节
(2)“破之” “因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？
（3）刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？
3、请同学们翻译下面句子
1）、于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。
……
项羽本纪（第二课时）
班级：_______ 姓名：______ 小组：_______
【学习目标】
1.对照注解，落实3、4自然段的文言知识点。
2、了解巨鹿之战，从中分析项羽的形象。
3.了解霸王别姬的描写对表现项羽形象的作用。
【重点难点】
重点：对照注解，落实文言知识点。
难点：1、了解巨鹿之战，从中分析项羽的形象。
2、了解霸王别姬的描写对表现项羽形象的作用。
【导学流程】
一、 基础感知
1、词类活用
1) 名词作状语。名词放在动词的前面，对动作行为起着直接的修饰限制作用，从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了动词谓语的状语。例：君子博学而○日参省乎己。日：每天
2）动词的使动用法动词使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。例如：项伯杀人，臣○活之。活：使……活
2、省略句
1）省略主语 天下云集响应，（天下）赢粮而景从。
2）省略谓语 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
3）省略宾语 于是秦王不怿，为（之，指赵王）一击缶。
4）省略介词“于” 晋军（于，在）函陵，
二、探究未知
1、文言实词
1）词类活用
沉、破 冠诸侯
无不膝行 项王军壁垓下 楚歌
2）特殊句式
项王军壁垓下
乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河
2、分析项羽的人物形象
文本句子 性格 手法
巨鹿之战
霸王别姬
