课件共15张，教案+反思约1890+630字。

　　懒惰哲学趣话教案
　　唐山市丰南区第一中学 董辉
　　一、教学目标：一个标准、两面分析、三个话题、四种题型
　　1、认识和了解一个标准：海因裏希•特奥多尔•伯尔获得诺贝尔文学奖的标准
　　2、学会从哲学的角度两面的分析问题：懒惰的辩证分析和两种价值观的研讨
　　3、引导学生分析至少三个话题：幸福观、价值观、劳动观
　　4、指导学生回顾四种题型：标题分析题、内容展开方式题、人物形象分析题、主题探究题。
　　二、教学重点：
　　1、懒惰的辩证分析和话题的讨论
　　2、引导学生深入分析东西方价值观的区别
　　三、教学难点：
　　1、东西方价值观的差异性和同一性
　　四、教学时间：
　　一课时
　　五、教学方法：
　　1、朗读法2、讨论法3、思考法4、引导法
　　六、教学过程：
　　一、导入：今天我们将一起讨论一个大家都熟悉的话题，这种行为我们每个人或多或少都会有，只是我们一直都未曾真正的审视过它。它就是“懒惰”。当你听到这个词，你感觉这个词是褒义还是贬义？当然，有的同学还会感觉它是中性的。的确，我们对它有着多元的认识，但是怎样认识它才更准确呢，今天我们就跟随曾于1972年获得过诺贝尔文学奖的德国文学家海因裏希•特奥多尔•伯尔一起走进他的这篇名为《懒惰哲学趣话》的哲理性散文。
　　二、分角色朗读：旁白、渔夫、游客。分别找学生分角色朗读。
　　三、分析文章
　　阅读完文章，思考下列问题
　　1、你从题目中获得了什么信息？
　　1）、交待文章核心内容——懒惰哲学
　　2）、交待出文章语言特点——诙谐严肃   亦庄亦谐
　　……
　　《懒惰哲学趣话》教学反思
　　唐山市丰南区第一中学 董辉
　　1、没有提前预习，熟悉和分析工作都需要在一节课完成，所以时间紧张了些。
　　2、但是我仍然坚持任何形式的上课，都需要原汁原味，不需要提前预知，当然我并非不认同课前预习，只是在这样的文学阅读课上，最好不建议提前预习。因为我认为课堂并非作秀，真的应该是师生就某个问题，某篇文章，某个观点的交流。交流需要的真实，而非提前预演或是提前预备。情感的激发、思维的碰撞都需要时效性，时间地点人群情绪等诸多因素的变化都可能会导致一节课的授课结果。但是我仍然不主张为了追求授课结果而将师生思维碰撞的过程提前模拟操作。所以，我认为，越是这样的录课，或是比赛课越需要原汁原味的呈现课堂。课堂的价值不完全在于你准备的东西都讲完，更在于课堂生成的东西能顺利消化。
　　3、这个班级是临时代课的班级，这是上的第三次课。所以，师生之间默契感有一个逐渐升温的过程。我很喜欢这种因为不谋而合而走在一起的感觉。