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　　刘国钧中学高三语文二轮复习“普慧课堂策略”教学案
　　第三部分 文学类文本阅读
　　散文阅读
　　一、一轮复习总结
　　（一）词句含义理解题
　　1.词语含义理解
　　总结：还原法
　　结合具体语境理解词语，即“词不离句（段、篇）是阅读的重要原则。“语境”就是语言环境，它包括“外部语境”和“内部语境”。前者指情境，即时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言者的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境；后者指上下文，即语言自身所构成的环境条件，它对语意起着限制作用或解释作用。
　　2.句子含义的理解
　　总结：
　　（一）抓住位置，体会结构句；
　　由表及里，体会含蓄句；
　　还原本意，体会修辞句；
　　立足整体，体会主旨句。
　　（二）从句中不同的关键词语分析含义
　　从句子内部结构的层次性分析含义
　　从句内句外两个层面分析含义
　　从因果关系分析含义
　　（三）抓语境（大、小），抓关键词，抓结构，抓位置，抓修辞，抓因果
　　（二）作用分析
　　思考角度
　　(1)内容、主题
　　内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
　　(2)结构、思路
　　结构角度可考虑有设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
　　(3)表达技巧
　　不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。
　　(4)读者情感或心理
　　从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
　　上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。
　　（三）内容要点概括
　　概括段(层)意
　　概括段(层)意最基本的方法是划分层次，提取或概括关键信息，为此需要逐句逐层地细读。
　　概括、归纳文意有以下三种常用的方法：
　　(1)摘取法
　　需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中，重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
　　(2)合并法
　　把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。
　　(3)舍取法
　　①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
　　②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。
　　概括主旨(主题、中心思想)
　　概括、把握主旨的内容包括两点：一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。
　　概括、把握主旨的方法主要有以下四种：
　　(1)解读题目法
　　很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括。有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
　　(2)分析首尾法
　　很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。
　　(3)分析议论抒情语句法
　　散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。
　　(4)因文而异法
　　写人叙事类散文要对人物作出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。
　　特点概括题
　　特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。
　　审题要特别注意阅读区间的把握。特点题的概括区间一般较大，不只在一段中。
　　答案语言一般为形容词或形容词短语，这些