约4690字。

　　短文三篇
　　一、教学目标
　　1、知识与能力：
　　（1）把握文章大意，理清课文的思路。
　　（2）品味文章当中韵味丰富的语句，能简要分析其哲理内涵。
　　2、过程与方法：
　　（1）合作学习，把握作者的写作思路；提出疑问，质疑探究。
　　（2）引导学生结合生活实际，阐述自己对生活、人生的理解，并给予适当的评价。
　　3、情感态度与价值观：通过学习，让学生对人、人生、生活等基本概念有比较深入的理解，懂得热爱生活，热爱人生，树立正确的人生观和生命观。
　　二、教学重点和难点
　　1、教学重点：把握文章大意，整理课文思路。品味课文的关键语句，把握其哲理美及语言美。
　　2、教学难点：把握作者的思想，理解其对人生、生命的看法。
　　三、教具准备：多媒体。
　　四、课时计划：2课时
　　五、教学过程
　　教师导引，学生自学（学生课前预习资料）
　　课前反复朗读课文，初步理解作者的观点。
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　1998年5月20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将13个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，一直漂到700米深处的采煤区。杭平上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，翻江倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉开始变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，直到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。他躺在地上，无数次地想，我还活着，我要活下去。就这样他一直坚持到了6月23日早晨8点钟，这时，他抚摸自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。在这三十四天中，两台水泵以每小时近200吨的抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降，救援人员从井下抬出了12具尸体。当救援人员发现杭平还活着的时候，所有闻知此事的人都无比惊奇，都感到这是一个近似神话的奇迹。
　　相信大家看过这个故事，都会有一种激荡灵魂的强烈震撼。为什么杭平能创造奇迹最终生存下来呢？
　　他创造奇迹的能量源自对生命深深的热爱。生命对我们只有一次，我们每个人都应该好好珍惜这弥足珍贵的生命。
　　可是，现实却令人担忧，据北京心理危机研究与干预中心执行主