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　　人教版高中语文必修一名著导读《论语》整本书阅读“导读课”教学设计
　　吴 泓
　　一、了解学生阅读情况，提出问题
　　1.师生互动：了解学生阅读的版本、读法（具体怎么读？读了之后有些什么感受？）。
　　2.教师总结：
　　随便翻翻书，或者是从头到尾，只是读过，这样阅读经典或阅读《论语》，虽有印象，但基本是无用、无效的。
　　有用、有效的阅读，最好是“专业”阅读，而且是“专业”加上“有趣”（好玩）的阅读。
　　这里，先说说目前流行的《论语》的两种读法：
　　①第一种读法：从头到尾，依序而读。这种读法会让人感到“杂乱无章”，枯燥乏味，读着读着就没兴趣，没信心了。当然，《论语》不是“杂乱无章”，而是“有章可循”的。
　　如北大李零教授在《丧家狗——我读论语》一书的“自序”中，他说过自己早年读《论语》的感受：
　　当年读《论语》，我的感受是，此书杂乱无章……看到后边，前边就忘了，还有很多地方，没头没尾，不知所云，除了道德教训，还是道德教训，论哲理，论文采，论幽默，论机智，都没什么过人之处。
　　②第二种读法：以孔子或者《论语》的思想主题或者概念为主线来读。这个难度很大。思想不是凭空而来的，思想是有源头，有继承，还有自己观察社会、看到社会问题总结获得的。先秦时代，诸子百家，思想繁盛，哪些是孔子学习继承来的，哪些是孔子原创的，不容易梳理，得弄清楚才是。
　　这种读法也是北大李零教授在《丧家狗——我读论语》一书的“自序”中提到的：
　　以概念为线索，打乱原书顺序，横读《论语》。我把全书，归纳为若干主题，每个主题下分若干细目，按主题摘录，看这本书里，孔子的思想是什么样，与《墨子》、《老子》有什么区别。
　　如今，这种读法比较盛行！放到一般人的手里，容易流入以今逆古、古为今用的味道。说白了会流入“误读”。
　　那么，有没有既专业又有趣（好玩）的更好的阅读方法呢？阅读一本经典，最主要或者首先要弄清楚哪些问题呢？
　　下面，我分享一下我和我学生一起读书的心得。我认为，阅读一本书一般要读出“这本书”的两种结构形态，特别是后一种结构形态。
　　二、要“专业”而“有趣”的阅读，首先要弄清楚这本书的结构形态
　　1.第一种是表现为显性的、静态的结构形态，我称之为一本书的“外结构”。
　　①拿到《论语》一书，我们只要读一下书前面的“导言”或者“导读”，还有书的“目录”和每一篇开头下面的说明文字，就可以知道的。
　　如有人说，“《论语》二十篇五百章”，“《论语》一共20篇……共539章。”
　　我自己也拿计算器计算过《论语》的章数，五百多章（人们一