课件共21张，文字材料约5990+1340字。

　　第3课　《老人与海》导学案 
　　鞍山市第十三中学  语文组 何萍
　　【课前寄语】
　　人应该有一种怎样的精神，当面对强大的对手而明知自己不可能获胜时？人应该有一种怎样的态度，当处于年老体衰、孤独无助、希望渺茫时？如果此时你手边有一本海明威的书，你将能得到答案：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”这掷地有声的语言来自于小说《老人与海》中的老渔夫之口。读读这篇小说，你将能领悟一种精神，获得一种斗志，了解一种语言风格。
　　【学习目标】
　　1、 了解海明威及其作品
　　2、 了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
　　3、 分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
　　4、 学习文中的语言特色。
　　【学习重点】
　　1、 了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
　　【学习难点】
　　1、 分析本文主人公的矛盾性格。
　　2、 在人物形象塑造上，作品采用的艺术手法及好处。
　　【学法指导】
　　1、 识记基础知识
　　2、 诵读。（1）反复诵读文本，理清文章脉络，概括文章大意。 （2）分组讨论，分析理解。在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
　　【预习与梳理】
　　【新课助读】
　　★《老人与海》是一部根据真人真事写成的小说。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，1930年，海明威所乘坐的船只在暴风雨中沉没，他被古巴老渔民格雷戈里奥•富恩特斯搭救。从此，两人结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来后这条鱼只剩下了一副骨架。海明威为此写了一篇通讯《在蓝色的海洋上》，报道这件事。当时这件事给海明威很大的触动。1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲望，于是在古巴哈瓦那郊区的别墅里，前后仅用了八周，写成了这篇影响深远的小说。海明威本人
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　　《老人与海》 教学反思
　　鞍山市第十三中学 
　　何萍
　　《老人与海》 教学反思
　　鞍山市第十三中学  何萍
　　经过一周的准备，在不断的预想与不断的否定中，2015年4月28日我终于站到了讲台的中央，开启了这围绕高效而展开的探究之旅的序幕……回首彼时颇有些恍惚的这堂课，此时我却分外地清醒，这堂课收益良多！
　　《老人与海》是人教版高中语文必修教材第三册第一单元的一篇外国小说，作者海明威因为这篇中篇小说而获得了1954年诺贝尔文学奖而蜚声世界文坛，成为了美国国宝级的文学巨匠，而《老人与海》也因其故事的完整性，震撼性，名著性，教育性，而受到世界范围内的文学爱好者的推崇与喜爱。《老人与海》的主人公桑地亚哥是位“背运”的老人。连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。课文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分，也是全篇的精彩所在。
　　高效的语文课堂教学，它给人的第一印象就是生机与活力，课堂的结果应该是学生高效率地消化吸收课堂内容。但是这也不能拘泥于课堂形式，我以为语文课堂的高效，应该包含灵活的教师引导，鲜活的学生思维，“智慧火花”四溅的课堂气氛等关键性因素。
　　人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和作者的创作意图都要通过人物形象来表现，即使是现代派小说，它也离不开对人物的心理和命运的刻画，所