约2440字。
课题：紫藤萝瀑布
江苏省赣榆县华杰双语学校   谢佃春

备课时间：2006-2-20                 
教学目标：
1、了解文章写作背景。
2、有感情地诵读，领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
3、体会含蓄隽永的语言。
教学重点：引导学生品评赏析优美的语言，指导朗读。
教学难点：领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
课时安排：一课时
教学过程：
一、由《赋得古原草送别》一诗导入：
投影：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
思考：本诗抓住小草的什么特点进行描写？你受到什么启示？
明确：本诗借物抒情，看似平凡的小草，用顽强的生命力启示人们要勇敢面对挫折，要有坚强的意志。
作家宗璞借“紫藤萝”表现自己对人生的理解。下面，让我们一起走进课文《紫藤萝瀑布》。（板书）
二、检查预习：
1、查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出（bèng） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（qiǘ）伫zhu4立
2、查工具书，解释下面的生词。
（l）迸溅：向外溅出或喷射。 （2）繁密：多而密。
（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。
（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。
（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
三、整体感知内容：
1、听录音，注意朗读的节奏、句子语气、语调，理解内容，体会感情。
2、快速浏览全文，简要概括内容，理解思路，并思考：课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾为什么说“我不觉得加快了脚步”？（即“探究练习一”）
3、讨论，明确：
①思路：赏花——惜花——思花（学生回答正确即可，要扣住感情理解，如：惜花之情体现在文中“遗憾”二字上。）进而理解作者的感情线索。
②“我”不由的停住了脚步，是因为“我”被盛开的紫藤萝花所吸引。（板书：“盛开的紫藤萝花”）“我”不觉加快了脚步，是因为“我”在观赏了紫藤萝花后，被它旺盛的生命力所感染，对人生有了新的感悟。（板书：“感染”“我”） 
4、面对此景，文章第7段描写了作者当时的心理变化，请你找出几个词语加以说明。（疑惑、痛楚————宁静、喜悦）
5、作者因何事而“疑惑、痛楚”，我们来了解本文的写作背景。
（1）宗璞一家,在文革中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头萦绕。在拨乱反正的1982年5月,自己的小弟又患绝症,作者一直以来的抑郁,再加上突如其来的打击,使作者陷入极度的悲痛中。（即文中第7段中所说的“生死”、“疾病”的由来。）
（2）第8段叙述了一件什么事情？（明确：十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“