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　　《短歌行》课堂实录（绝对精彩）
　　2014年12月24日，周三，下午第一节课，学生困倦，无精打采。这是文理分科后，新班级的第一节语文课。
　　我问：“咱班有没有上课时喊‘起立’的？”
　　学生：“没有。”学生1（付洋洋）举起手：“老师，我愿意负责喊起立！”
　　我说：“待会我说‘上课’，大家起立向我问好，我再向大家问好，大家会不会？”学生哄笑：“会——”
　　互相问好后，我说：“我们上课前互相问好有两个好处，谁知道？”
　　学生2：“表示尊敬老师。”
　　学生3：“大家都迷迷糊糊的，能提神。”
　　我表示赞赏：“这两位同学说的对！还有一条好处，能让同学们把分散的注意力集中到老师身上来，以便更好地进入课堂学习。主要是后两条，不问好难道就表示大家不尊敬老师么？！”学生又笑。
　　我说：“按照计划，我们该学《诗三首》，同学们早自习也已经预习过了。通常情况下我们怎么学这三首诗呀？”
　　学生群答：“一首一首学，先学第一首，再学第二首……”
　　我问：“可不可以有其它学法？比如先学第一首，再学第三首，最后学第二首。再比如先学第三首，再学第一首，最后学第二首。还比如先学第二首……同学们都学过数学，三首诗排列组合可以有多少选项？”
　　学生：“六个。”
　　我说：“是不是必须得一首一首地学呢？”
　　学生：“不是。可以两首放一块学。”
　　我问：“两首放一块咋学？”
　　学生4：“对比着比较着学呀？”
　　我说：“他说的很对，也可以这样学。可不可以三首比较着学呢？”
　　学生：“也可以。”
　　我说：“这样的话，用你们数学上的排列组合算算，总共可以有多少种学法呀？”
　　学生：“不知道。数学上还没学到呢！”
　　我说：“哦。那你们见了数学老师可以问问他。其实老师在