约2350字。
《五柳先生传》教学设计
汪晓霞
教学目标：
1、理解人物性格志趣。
2、体会课文写人方法。
3、流畅朗读课文，品析词句。
教学重点难点：
1、揣摩平淡内容中的深刻寓意。
2、把握多层面速写的记人方法。
教学安排：一课时
教学设想：
在学生充分预习的基础上，诵读、品读、设疑、点拨、释疑。
教学步骤：
一、导入新课 （新旧知识对比激趣）   
大家还记得桃花源吧？教师领起，一起背诵《桃花源记》有关句子。如果说《桃花源记》是一幅古朴幽美的风俗画，那么我们今天要学的《五柳先生传》就是一幅逼真传神的人物画。作者如同一位高明的画家，寥寥几笔就把五柳先生的音容笑貌呈现在读者面前。现在就让我们走近五柳先生，试着去解读他的内心世界。（投影陶渊明画像）
二、点名朗读课文，正音正字（投影显示）
三、品读课文
（以七个数字为经，以诸多问题为纬，组织课堂教学。）
1、  设疑激发学生探究欲望。
接下来我要交给大家七把钥匙，请大家打开七扇大门走进五柳先生的精神家园。这七把钥匙是什么呢？（板书“一至七”七个数字）
2、 示范点拨。
一幅自画像：这第一把钥匙实际上已直接交给大家了。刚才我说过《五柳先生传》可以说是一幅人物画，那么这幅画画的是谁？（五柳先生）五柳先生是谁？（陶渊明）那这幅画就是陶渊明自己给自己画像喽，那叫——自画像。这篇传记实为陶渊明托名五柳先生写的自传文章。说到这里我就有疑问了，不知大家有没有疑问。（指名回答）——为什么托名写传？（此问题不忙于回答，到教学结束前解疑。）
3、小组合作，寻找钥匙。（可开展竞赛）
4、逐一揭晓，品读感悟。（不必依次进行，根据学生回答灵活机动）
（一）二个层次：
（1）别用一个字概括两段文字。
（2）“赞”是什么？与上文有何关系？
（3）关键句是哪句？与上文哪句相照应？