江苏省普通高等学校2018年高三语文招生考试资源练习打包30份 Word版含解析
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　　第一部分　基础知识和古诗词鉴赏
　　练习(一)
　　一、 语言文字运用
　　1. (2016 •天津卷)依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一组是(　　)
　　何必执意认出每一个字？ 墨迹浓淡枯腴，运笔________，或者________如山，或者细若游丝，抚摸得到搏动于撇捺点画之间的内心________，跌宕错落，奔走踊跃，蓬勃之势潮水般地________过纸面，这就是懂得草书了。
　　A. 抑扬顿挫　　凝重　　波动　　淌
　　B. 顿挫缓急　　凝重　　波澜　　涌
　　C. 抑扬顿挫　　厚重　　波澜　　淌
　　D. 顿挫缓急　　厚重　　波动　　涌
　　2. (2016•全国Ⅰ卷)下列各句中，没有语病的一项是(　　)
　　A. 近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网＋农业”设计是本次赛事的两大主题。
　　B. 最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。
　　C. 实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。
　　D. 广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。
　　3. (2016•浙江卷)填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(　　)
　　贾母因要带着刘姥姥散闷，遂携了刘姥姥至山前树下盘桓了半晌，又说与他这是什么树，这是什么石，这是什么花。刘姥姥一一的领会，又向贾母道：“谁知城里不但人尊贵，连雀儿也是尊贵的。________。”众人不解……刘姥姥道：“那廊上金架子上站的绿毛红嘴是鹦哥儿，我是认得的。 那笼子里黑老鸹子，怎么又长出凤头来，也会说话呢。”众人听了，又都笑将起来。
　　A. 这雀儿到了你们这里，变得既俊又会说话了
　　B. 偏这雀儿到了你们这里，他会说话了，也变俊了
　　C. 偏这雀儿到了你们这里，他也变俊了，也会说话了
　　D. 这雀儿到了你们这里，变得既会说话又俊了
　　4. (2017•四川五校高三联考)填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(　　)
　　孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，______________，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。
　　A. 而是，你能够收获丰富的知识选择一份工作
　　B. 而是，你能够在未来获得前所未有的成就感
　　C. 而是，我希望你在未来生活中感到快乐
　　D. 而是，我希望你将来会拥有选择的权力
　　二、  古诗词鉴赏
　　5. (2016•浙江卷)阅读下面这两首宋诗，然后回答问题。
　　北来人二首
　　刘克庄
　　试说东都① 事，添人白发多。
　　寝园残石马，废殿泣
　　……
　　第三部分　现代文阅读
　　(一) 文学类文本
　　练习(一)
　　(2016• 山东卷)阅读下面的文章，回答问题。
　　天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。 你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。 马骁驭不禁微微一笑。
　　到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。_①_他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
　　马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
　　吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。 马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。 也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
　　马骁驭说，你真有心。
　　吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？
　　马骁驭说，不知道。
　　吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利•哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。 他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。 他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。 结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。 这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。 温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
　　马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
　　吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。 尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。 我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。 我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。 何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。 我真心爱他们。
　　马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。 她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。 何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。
　　吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。 马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。 进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。 马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子———某某市第一儿童村。
　　吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。 吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。
　　后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。 马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。 马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。 这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。 马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
　　马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。 初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。 一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。 阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。
　　马骁驭定定地站在那里。 这样的场景他在哪里见过？ 他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。 他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。
　　那一刻，他动心了，再次动心了。 一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。 尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。
　　他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
　　他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。_另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！ 吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
　　马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。
　　而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！
　　(节选自裘山山《琴声何来》，有删改)
　　1. 小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？
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　　2. 阅读文中画线部分，完成下面题目。
　　(1) 解释画线①处的含意。
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　　(2) 分析画线②处的表现手法与表达效果。
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　　3. 文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？ 请作简要概括。
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　　4. 文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？ 结合全文，谈谈你的认识。
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　　……
　　练习(二)
　　(2016• 天津卷)阅读下面的文言文，回答问题。
　　李台州传
　　[宋]杨万里
　　李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。 母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。 宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。 姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀____________？”从之西。 舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。 至暮，哭而归，不食。 司马家人哀之，必宽譬之，______饮泣强食。 季思秩满东下，所经复然，竟不得。 至荆州，复然。 日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。
　　坐顷之，一乞媪至前，揖曰：“官人与我一文两文。”宗质起揖之坐，礼以客主。既饮茗，问其里若姓。 媪勃然怒曰：“官人能与我几钱，何遽问我姓名？ 我非乞人也。”宗质起敬，谢曰：“某皇恐，上忤阿婆。 愿霁怒，试言之，何害？ 恐或乡邻或亲族也，某倒囊钱为阿婆寿。”媪喜曰：“老婆姓异甚，不可言。”宗质力恳请，忽曰：“我姓展。”宗质瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。” 媪曰：“官人勿误，吾儿有验，右腋有紫痣，其大如杯。”宗质拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭。 观者数十百人，皆叹息泣下。
　　宗质负其母______归，季思与家人子亦泣。 自是奉板舆孝养者十余年，母以高年终，宗质亦白首矣。
　　宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。 明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。 朝士云：“李台州，曾觌姻家也。 觌无子，子台州之子。”予一见不敢再________，亦未知其孝。
　　后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。 谈间，公为予言李台州母子事。 予生八年，丧先太夫人，终身饮恨。 闻之，泣不能止，感而为之传。
　　赞曰：孔子曰，“孝悌之至通于神明。”若李台州，生而不知失母，壮而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。 昔东坡先生颂朱寿昌，至今咏歌以为美谈。 若李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母？ 予每为士大夫言之，闻者必泣。 人谁无母？有母谁无是心哉？彼有未尝失母，而有母不待，求母而母存，或忽而不敬，或悖而不爱者，独何心欤？
　　(选自《杨万里集笺校》)
　　1. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
　　A. 生宗质而罹靖康之乱　　　罹：遭遇
　　B. 愿霁怒　　　　　　　　　　　　　  霁：停止
　　C. 除知台州　　　　　　　　　　　　  除：罢免
　　D. 终身饮恨　　　　　　　　　　　　  饮：含着
　　2. 依次填入文中空白处的虚词，最恰当的一项是( 　　)
　　① 东南无之，必也蜀________？
　　② 必宽譬之，________饮泣强食。
　　③ 宗质负其母________归。
　　④ 予一见不敢再______。
　　……
　　练习(六)
　　(2016• 全国Ⅰ卷) 阅读下面的文言文，回答问题。
　　曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 举进士甲科，知会稽县。 民田镜湖旁，每患湖溢。 公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声，盗悉窜他境，至夜户不闭。尝有使客亡橐中物，移书诘盗，公亮报：“吾境不藏盗，殆从者之廋耳。”索之，果然。公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。 仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。 密州民田产银，或盗取之，大理当以强。 公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？ 雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。 英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。 帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。_人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。 熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。 明年，起判永兴军。 居一岁，还京师。 旋以太傅致仕。 元丰元年卒，年八十。 帝临哭，辍朝三日。 公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。 初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。 尝遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。 安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
　　(节选自《宋史•曾公亮传》)
　　1. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
　　A. 首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
　　B. 建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。
　　C. 古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。
　　D. 契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。
　　2. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
　　A. 曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。 他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。
　　B. 曾公亮久经历练，通晓典章制度。 他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。
　　C. 曾公亮防患未然，止息边地事端。 契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
　　D. 曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。 他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。
　　3. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
　　(1) 锡宴不赴，是不虔君命也。 人主有疾，而必使亲临，处之安乎？
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　　(2) 苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
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　　练习(六)
　　1. C　(“可用‘有司’来指称朝廷中的各级官员”错，“有司”应该指朝廷中的有关部门)
　　2. C　(“派使者偕同雄州赵滋前往调解”曲解原文，原文“使(之)谕以指意”的意思是：派他前去告谕旨意)
　　3. (1) 赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。 君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？
　　(2) 苏轼曾严肃地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他用这种方法保持禄位加固宠幸。
　　【参考译文】
　　曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 考中进士甲科，任会稽县知县。 百姓在镜湖旁边耕种农田，常常担心湖水泛滥。 曾公亮建立闸门，将水排到曹娥江，百姓在这件事情上得到益处。 (曾公亮)以端明殿学士的身份任郑州知州，为政有能干的名声，盗贼都流窜到外地，