安徽省铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道（16份）
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安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道打包16份
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：中国古代诗歌发展概述 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：春江花月夜 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：第二单元课内诗歌鉴赏考察课 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：国殇 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：将进酒 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：经典阅读：元曲资料 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：经典阅读诗歌赏析材料 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：李凭箜篌引 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：梦游天姥吟留别（1） .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：梦游天姥吟留别（2） .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：诗歌鉴赏考察课 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：习作课 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：扬州慢 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：以意逆志知人论世 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：虞美人 .doc
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：置身诗境 缘景明情 .doc
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道
班级 高二( ) 姓名 日期 12月 22日 设计 汪贤生 编号X216 审核
【自研课导学】
晨诵课：（15分钟）依据下发的晨诵材料进行晨诵
预习课：（晚自习20分钟）
自读自悟：《中国古代诗歌发展概述》完成如下任务：
资料准备： 中国各主要王朝诗歌代表作家及其代表作品。
自主积累： 中国古代诗歌发展的脉络及主要流派特点。
自我感悟： 感受中华文化的博大精深,记忆诵读那些影响一代又一代人的诗词名篇名句
【展示课导学】（《中国古代诗歌发展概述》：一课时 ）
•学习主题（1分钟）：阅读《中国古代诗歌发展概述》一文，了解中国古代诗歌发展的脉络；总结各诗歌流派、代表作家、代表作品、历史地位及主要成就，诵读那些流传千古的作品，感受中华文化的博大精深。
定向导学•互动展示•当堂反馈
课堂元素
导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节•质疑评价环节 总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间 互动策略
内容、形式、时间 展示 方案
内容、方式、时间 随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
精读论文
总结归纳 内容：总结归纳中国古代诗歌发展的历史及其成就
学法指导：
精读全文，总结概括下列主要内容
•中国古代诗歌的分类；
•简述中国诗歌发展的历史沿革，根据文本内容运用时间轴的形式把它标注出来；
•中国古代诗歌发展的黄金时期无疑是唐宋两代。请分别综述这两个朝代诗歌的主要成就、流派、代表作家、代表作品及其特点；
•列举诗歌发展史上有关诗歌的一些特有名词（文本中提到的，如“初唐四杰”、“李杜”等），请加以概括简述；
•列举中国诗歌发展史上最具影响力的人物（２到３人），简述其历史地位及艺术成就。
预时：９分钟 交流与分享
Ａ、两人小对子
对子间相互探讨：
中国古代诗歌发展在各个朝代最高成就及代表人物、代表作品；你最喜爱的作品是什么（一首）
预时４分钟
挑战与冲刺
Ｂ、五人互助组
小组长主持，循环研讨交流对以下问题的探究结果：中国诗歌发展史的巅峰是什么？总结主要流派及代表作家作品及成就。
预时３分钟
准备与预展
Ｃ、十人共同体
①交流:组长组织本组成员交流前两个尚未解决的互动问题；
②抽签：由导生或导师给出抽签顺序，确定本组展示方案；
③预展：Ａ、三人进行主黑板板书，组长带领其他成员进行主题性预展；
Ｂ、其他组员利用小黑板，书写我最喜欢的作家作品，品读我喜欢的原因，可在组内展示，也可参与大互动展示。
预时９分钟 展示主题：
总结归纳中国古代诗歌发展的主要成就，传承中华文明。
展示方案一：
中国古代诗歌发展研讨会
建议：
•可以以学者作主题报告的形式探究中国诗歌的发展的历史沿革；
•全班同学在听完主题报告会之后，可以用与会学者的身份，向主报告人提问进行细节探讨（大互动）。
展示方案二：
诗歌传承文明
我们
有幸生活在诗的国度
在诗中
我们见证中国的历史
在诗中
我们探索情感的宝藏
在诗中
我们歌唱浪漫的心灵
我们
不一定会成为诗人
但
一定要争取享受诗意的人生
那就让我们举行一场诗歌吟唱会吧，用诗歌歌唱我们的祖国，用诗歌传承我们的文明。
预时：22分钟 一、中国古代诗歌的分类
二、中国古代诗歌发展历史没革
三、以一个主题搜集诗歌（只写诗歌名，诗歌具体内容请另在摘录本上摘录，尽可能多，为诗歌会准备）
评价
诵读名篇
传承文明 内容：
诵读名篇，传承文明
学法指导：
•搜集诗歌可以按系列进行搜集，如“山水田园诗”、“边塞诗”等，也可按主题进行搜集，如“怀古诗”、“讽喻诗”等，也可按情感搜集，如“赠别诗”、“思乡诗”等；
•诗歌吟诵会要有一个主题，围绕这个主题进行准备，尽可能多的搜集有代表性的作家的名篇名作，反复诵读，为诗歌诵读大赛作准备；
预时：９钟
当堂反馈
全班共同推选唯一一首最能代表中华文化的古诗词，齐声诵读。
预时：４分钟
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
•基础题
１、你心目中最能体现中华文明的一首诗是：
•发展提高题
２、中国古典诗歌可分为 、 与曲；中国古典诗歌又可以分为旧体诗与近体诗，其中旧体诗又可分为 与近体诗；近体诗又可分为绝句与 。
３、《 》是中国最早的一部是诗歌总集，也是中国诗歌最早的、最为重要的一个源头。其中的作品按照音乐分为“ ”“
……
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道
班级 高二( ) 姓名 日期 12月 18日 设计 汪贤生 编号X212 审核
【自研课导学】
晨诵课：（15分钟）依据下发的晨诵材料进行晨诵
预习课：（晚自习20分钟）
自读自悟：《国殇》完成如下任务：
资料准备： 作者生平及创作风格。
自主积累： 请在摘抄本摘录其中描写战争激烈场面的诗句。
自我感悟： 结合注释，读懂诗句含义，了解整首诗歌的内容。
【展示课导学】（《国殇》：一课时 ）
•学习主题（1分钟）：1．反复诵读直至背诵这首诗，并能正确解释重点字词；2．了解叙和赞相结合的写法；3．体会《国殇》通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。
定向导学•互动展示•当堂反馈
课堂元素
导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节•质疑评价环节 总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间 互动策略
内容、形式、时间 展示 方案
内容、方式、时间 随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
诵读诗歌
感悟情怀 朗读、让我们口齿留香
•此诗难读难写的字词较多，请运用工具书把拼音注到文本当中，最少读３遍；
•读时注意楚辞体衬字“兮”的提顿作用，要多读几遍才能读顺读畅；
•能在读中发挥联想与想像，在诵读中让战争的惨烈场面再次浮现于你的脑海中，加以具体的形象感受。
预时：5分钟 交流与分享
Ａ、两人小对子
１、对子间相互听读：
对子是否读准确了，未读准的字音或停顿请相互探讨；
２、本诗两小节各写了哪些内容。
预时４分钟
挑战与冲刺
Ｂ、五人互助组
小组长主持，循环研讨交流对以下问题的探究结果：请你组的其中一人对战士们在沙场上冲锋陷阵，奋勇杀敌的具体场面用自己的语言加以描述，其他同学补充。
预时３分钟
准备与预展
Ｃ、十人共同体
①交流:组长组织本组成员交流前两个尚未解决的互动问题；
②抽签：由导生或导师给出抽签顺序，确定本组展示方案；
③预展：Ａ、三人进行主黑板板书，组长带领其他成员进行主题性预展；
Ｂ、其他组员利用小黑板，书写诗句，品读我喜欢的诗句，可在组内展示，也可参与大互动展示。
预时９分钟 展示主题：
时代需要英雄，我们需要敬仰我们的民族英雄。
展示方案一：诵读
建议：
•导生组织进行全班展示，首先全班齐读一遍，导生听读加以正音；
•各种形式的诵读：个人ＰＫ读，小组竞读，男女生ＰＫ读，营造竞比的氛围。
展示方案二：品读
•首先疏通诗歌大意，建议采用把这首诗歌散文化，用自己的语言描述，要富有诗意，一人主展示，引入大互动，本组或听展组同学加以补充；
•再依据诗歌内容，品述英雄的精神；
展示课题三：创读
•一个民族需要自己的英雄，没有英雄的民族是没有灵魂的。但当今社会，我们经常看到玷污英雄的现象，网络上以恶搞英雄为乐。你能组织一场“时代需要我们自己的英雄”的讨论会吗？（或开场辩论会）
预时：22分钟 一、生字词书写与注音
二、概括诗歌主要内容
三、我的创读：
评价
……
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道
班级 高二( ) 姓名 日期 12月 05日 设计 汪贤生 编号X202 审核
【自研课导学】
晨读课：（35分钟）
目 标： 准确无误地朗读《春江花月夜》，把握此诗的情感抒发，
诵读时体会语气、语调、节奏；熟读背诵此诗。（20分钟）
检 测： 同位对学，互相听读 ，进行纠错；最后十分钟全班
诵读展示，竞比诵读的准确性与情感的把握度。（15分钟）
预习课（晚自习20分钟）
自读自悟： 诵读《春江花月夜》完成下列任务
资料准备：创作背景相关资料的收集。
自主积累：诵读并积累诗歌中的名句。
自我感悟：诗人怎样把情、景、理融汇在一起的。
【展示课导学】（时段： 一课时 ）
•学习主题（1分钟）： 反复诵读诗歌，展开联想与想象，通过融入诗歌所创造的意境来理解诗人对人生对宇宙的哲理思考。
定向导学•互动展示•当堂反馈
课堂元素
导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升•质疑评价环节 总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间 互动策略
内容、形式、时间 展示 方案
内容、方式、时间 随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
置身诗境
吟诵诗文 朗读、让我们口齿留香
•能做到认准字形、读准字音，特别是从把握句式的节拍来读准停顿节奏；
•要想在诗歌鉴赏中获得审美享受，必须置身诗境，借助想象和联想，将诗人所描绘的意象和画面一一再现在自己的脑海中，在反复诵读中将自己的心灵沉浸在一个想象的世界之中，才会有收获。
预时：4分钟 A、两人小对子 １、文中最主要的意象是什么？
２、自设问题：今天我问我的对子
预时2分钟
B、五人互助组
小组长主持组内的互动以及重点交流。
内容：把你创读分享给小组成员。
预时3分钟
C、十人共同体
①交流：组长组织本组成员交流：
②抽签：明确各组的展示任务。
③预展：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。
预时8分钟 展示课题一：诵读
•能将朗读要点呈现在黑板上；
•小组代表解读要点，范式朗读，把握诗歌的风格对诵读很重要；
•能多形式地朗读诗文，营造组际竞比的氛围。
（两组竞比诵读，全班齐读的环节必须有，要形成浓浓的读书氛围，展示时间最少在总展示时间一半左右）
展示课题二：品读
围绕自研板块二，选择其中一个课题进行创造式展示。但展示第一环节必须是集体的齐读，然后再进行品读鉴赏。
展示课题三：创读
选择诗中的几组意象，围绕几句具体的诗句（可题写在画作上）创作一幅画，对此画作，吟诵你的创读作品（可以是自己创作的现代小诗或散文片段）。
诗歌的学习，诵读这一环节必须贯穿于展示的始终。
预时：２８分钟 诗歌的主要意象：
探究诗歌主旨：
我的创读：
等级评定 ☆
