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　　《社戏》教学设计及评课
　　一、导入新课设情景
　　同学们，童年的生活大多是美好的，值得回忆的，鲁迅先生曾经写过一本散文集《朝花夕拾》，专门回忆青少年时期的生活，我们曾经学过其中的一篇文章叫《从百草园到三味书屋》，不过先生大概觉得意犹未尽，又用自己的童年生活为素材，创作了一篇小说，让我们共同走进他的《社戏》，来领略他为我们展示的那一份纯真和美丽。
　　（设计意图：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。）
　　二、明确目标抓重点
　　1、积累“归省、行家、惮、絮叨、怠慢、撺掇”等词语。
　　2、朗读感悟，整体把握文章的内容。
　　3、感受课文所表现的童真童趣，理解儿童之间的纯真的友谊。
　　（出示学习目标，让学生做到心中有数，重点是强调通过朗读课文，感受文中所表现出来的童真童趣，理解儿童之间纯真深厚的友谊。）
　　三、解题
　　社是会意字，“土”是土地神，古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”，按照我国民间的习俗呢，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为社戏。
　　（设计意图：了解写作背景，并且激发学生学习本文的兴趣。）
　　四、检查学生看学情
　　1、检查字音：全班齐读
　　归省行家惮絮叨怠慢撺掇凫水潺
　　蕴藻家眷皎洁漂渺
　　特别强调渔父中“父”的读音。
　　查阅《现代汉语词典》（第6版）可知——“父”读作fù时，有两个义项：①父亲，如父子、老父；②家族或亲戚中的长辈男子，如祖父、伯父、舅父。
　　“父”读作fǔ时，有三个义项：①老年男子，如田父、渔父；②同“甫”，古代加在男子名字下面的美称；③姓。
　　由此不难看出：
　　与辈分有关时，“父”读fù；
　　与年龄、美称和姓有关时，“父”读fǔ。
　　依照“以义定音，音义相随”原则，“老渔父”的“父”毫无疑问应读fǔ。
　　（设计意图说明：扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培养学生养成查字典的习惯。）