约4590个字。

　　《散步》教学设计
　　一、教学内容分析
　　莫怀戚的《散步》是人教版新编七年级《语文》上册第二单元的第6课，本单元以至爱亲情为主题，《散步》这篇文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌。这一单元的阅读策略为学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想情感。教学这篇课文要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。
　　二、学情分析
　　课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。同时，由于社会一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我将结合学生的生活体验，通过引导学生朗读感悟、合作探究，品味文章字里行间流淌的亲情，使其准确把握人物形象，并从中感悟到正确的家庭道德伦理准则。
　　三、教学目标
　　根据教学内容及学生特点制定以下教学目标：
　　1、了解课文主要内容，感受字里行间的亲情与责任。
　　2、把握文中人物形象。
　　3、培养学生尊老爱幼的良好品质。
　　四、教学策略选择与设计
　　本课贯穿的教学理念是：让学生自己“悟”。即通过朗读指导，让学生在有感情的朗读中自然感悟；通过学生小组之间讨论，让学生在思想感情的碰撞中感悟；通过能激发学生切身感受的、有思维力度的问题，激发学生感悟；通过学生个性发言和老师诱导而悟；通过联系学生生活和课外知识，加深对文本的感悟。
　　本课倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生自己“悟”，但尽量从语言的学习入手，抓住语言表达上的突出特点，以语言学习和研究带动文本的研究，以文本研究促进知识传授和思维品质的培养，达成情感的熏陶。即注重语言的积累、感悟和运用，准确贴切地探究、领会文章深长的意味。同时，在这一学习过程中，始终贯穿朗读，在读中品味，在读中感悟。教师更要适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。
　　五、教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图

　　一、创设情境，导入新课（2分钟）
　　1、播放百度视频：
　　公益广告：《让爱住我家》
　　2、导入课题：
　　看着这温馨画面，听着甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
　　家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
　　（屏幕显示课题《散步》及作者）
　　学生观看视频
　　1、让学生观看视频：《让爱住我家》目的是：通过优美的旋律、诗化的歌词以及朴实感人的生活场景唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染，激发学生的兴趣。
　　2、以学生已有的生活积累为前提，为新知识的学习构建合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知识的学习。